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1、進(jìn)入夏天，少不了一個(gè)熱字當(dāng)頭，電扇空調(diào)陸續(xù)登場(chǎng)，每逢此時(shí)，總會(huì)想起那一把蒲扇。蒲扇，是記憶中的農(nóng)村，夏季經(jīng)常用的一件物品?！ ∮洃浿械墓枢l(xiāng)，每逢進(jìn)入夏天，集市上最常見(jiàn)的便是蒲扇、涼席，不論男女老少，個(gè)個(gè)手持一把，忽閃忽閃個(gè)不停，嘴里叨叨著“怎么這么熱”，于是三五成群，聚在大樹(shù)下，或站著，或隨即坐在石頭上，手持那把扇子，邊嘮嗑邊乘涼。孩子們卻在周圍跑跑跳跳，熱得滿頭大汗，不時(shí)聽(tīng)到“強(qiáng)子，別跑了，快來(lái)我給你扇扇”。孩子們才不聽(tīng)這一套，跑個(gè)沒(méi)完，直到累氣喘吁吁，這才一跑一踮地圍過(guò)了，這時(shí)母親總是，好似生氣的樣子，邊扇邊訓(xùn)，“你看
2、熱的，跑什么？”此時(shí)這把蒲扇，是那么涼快，那么的溫馨幸福，有母親的味道！ 蒲扇是中國(guó)傳統(tǒng)工藝品，在我國(guó)已有三千年多年的歷史。取材于棕櫚樹(shù)，制作簡(jiǎn)單，方便攜帶，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常會(huì)在上面作畫(huà)。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇諸名，實(shí)即今日的蒲扇，江浙稱之為芭蕉扇。六七十年代，人們最常用的就是這種，似圓非圓，輕巧又便宜的蒲扇。 蒲扇流傳至今，我的記憶中，它跨越了半個(gè)世紀(jì)，也走過(guò)了我們的半個(gè)人生的軌跡，攜帶著特有的念想，一年年，一天天，流向長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間隧道，裊最新心理委員培訓(xùn)2-藥學(xué)醫(yī)學(xué)精品資料一、青少年心理問(wèn)題及行為問(wèn)
3、題產(chǎn)生的原因：1、學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響；2、成人不正確的對(duì)待1）、專注學(xué)習(xí)成績(jī)——好孩子的唯一準(zhǔn)則。2）、態(tài)度：一好百好（忽略德、智、體、美、勞的整體性，照成生存能力、適應(yīng)能力低，意志薄弱，壓力大，品質(zhì)低下。）一不好百不好（產(chǎn)生自卑、焦慮、喪失學(xué)習(xí)興趣、厭學(xué)、棄學(xué)、對(duì)抗的結(jié)果。）23、學(xué)習(xí)壓力：學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境。4、戀愛(ài)與性壓力：進(jìn)入生殖期，開(kāi)始與異性交往。5、人際交往壓力：跟父母逐漸疏遠(yuǎn)，喜歡跟同輩親近來(lái)往。6、人格發(fā)展：理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的沖突等7性行為問(wèn)題的原因（一）生理因素，如先天、遺傳缺陷或后天疾病等：（二）
4、心理因素，如對(duì)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或不良性經(jīng)驗(yàn)（三）社會(huì)環(huán)境因素，如人際關(guān)系不良、生活事件的刺激、風(fēng)俗習(xí)慣的制約等等。五、如何調(diào)整情緒1、快樂(lè)五指操2、五個(gè)態(tài)度1）改變不了別人，就改變自己。2）事情沒(méi)有對(duì)錯(cuò)、取決于你對(duì)這件事的態(tài)度。3）我們掌控不了生命的長(zhǎng)短，但可以擴(kuò)寬生命的質(zhì)量。4）放大美好，縮小缺點(diǎn)。5）感恩、寬容所有的人。我成功了！祝同學(xué)們 學(xué)習(xí)進(jìn)步！家庭幸福！9運(yùn)動(dòng)再學(xué)習(xí)方案（MotorRelearningProgram，MRP）定義把中樞神經(jīng)系統(tǒng)（CNS）損傷后恢復(fù)運(yùn)動(dòng)功能的訓(xùn)練視為一種再學(xué)習(xí)或重新學(xué)習(xí)的過(guò)程的治療方法。
5、主要以運(yùn)動(dòng)學(xué)、生物力學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、行為科學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以作業(yè)或功能活動(dòng)為導(dǎo)向，在強(qiáng)調(diào)患者主觀參予和認(rèn)知重要性的前提下，按照科學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方法對(duì)患者進(jìn)行再訓(xùn)練，以恢復(fù)其運(yùn)動(dòng)功能。北京大學(xué)第三醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)中心評(píng)價(jià)LanghammerBandStanghelleJK. Bobathormotorrelearningprogramme?Acomparisonoftwodifferentapproachesofphysiotherapyinstrokerehabilitation:arandomizedcontrolledstu
6、dy. ClinicalRehabilitation,2000August;14(4):361-9.LanghammerBandStanghelleJK.Bobathormotorrelearningprogramme?Afollow-uponeandfouryearspoststroke. ClinicalRehabilitation.2003Nov;17(7):731-4.北京大學(xué)第三醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)中心評(píng)價(jià)61例，MRP組33例，Bobath組28例評(píng)價(jià)指標(biāo)：急性期住院天數(shù)（Days），運(yùn)動(dòng)評(píng)定量表（MAS），Sodri
7、ng運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)量表（SMES），巴氏指數(shù)（BI），諾丁漢生命質(zhì)量量表（NHP），Berg平衡量表（BBS）急性期：MRP組Days較少；兩組的MAS、SMES均增長(zhǎng)，但前者增長(zhǎng)更明顯；BI均增長(zhǎng)，但女性MRP組增長(zhǎng)較Bobath組明顯；NHP均增長(zhǎng)，無(wú)差異。隨訪：兩組的運(yùn)動(dòng)功能均較前下降，NHP均提高，但對(duì)家屬及社區(qū)均有一定程度依賴；兩組相比無(wú)明顯差異。北京大學(xué)第三醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)中心理論基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)療法傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)療法神經(jīng)生理學(xué)療法（NPT）運(yùn)動(dòng)再學(xué)習(xí)方案（MRP）補(bǔ)償、替代療法BobathBruunstromPNFRood北京大學(xué)
8、第三醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)中心理論基礎(chǔ)NPT的主要理論假設(shè)腦控制的是運(yùn)動(dòng)而不是肌肉通過(guò)各種刺激可以改變或促進(jìn)患者的運(yùn)動(dòng)模式CNS損傷后異常模式是高級(jí)中樞抑制性控制減弱或喪失的結(jié)果腦損傷后的恢復(fù)遵循一定的運(yùn)動(dòng)發(fā)育順序北京大學(xué)第三醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)中心理論基礎(chǔ)現(xiàn)代研究結(jié)論運(yùn)動(dòng)并非按模式進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)對(duì)各個(gè)肌肉均有相應(yīng)控制運(yùn)
