最新智障兒童言語治療課件ppt.ppt

《最新智障兒童言語治療課件ppt.ppt》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、智障兒童言語治療智力障礙與言語障礙智障兒童不只是在言語發(fā)展的速率上與普通兒童有所區(qū)別，其語言運(yùn)用的品質(zhì)也較普通兒童差，而且此現(xiàn)象隨智力落后的程度的加深而更加明顯。智障兒童言語障礙的表現(xiàn)大抵如下：吐字不清，答非所問，口吃，鼻音過重，重復(fù)多語，自言自語（言語表達(dá)障礙）；舌功能障礙，口水過多，口腔共鳴不正確，唇齒不協(xié)調(diào)，氣流方向不正確（發(fā)音器官功能障礙）。智障兒童的言語障礙智障兒童的言語障礙類別（一）智障兒童的語音障礙主要表現(xiàn)：各種形式的元音輔音發(fā)音錯誤（二）智障兒童的語流障礙主要表現(xiàn)為：說話時斷時續(xù)，聲音越來越

2、低、越來越嘶啞，明顯感到言語呼吸不暢、氣流不足。（三）智障兒童的嗓音障礙主要表現(xiàn)為：鼻腔共鳴控制調(diào)。發(fā)音訓(xùn)練包括：（1）呼吸訓(xùn)練學(xué)會均勻地呼吸，特別是學(xué)會在說話時根據(jù)語音和語調(diào)的變化調(diào)整呼吸，一適應(yīng)言語需要。（2）口腔控制訓(xùn)練智障兒童口腔機(jī)能障礙，導(dǎo)致發(fā)音運(yùn)動障礙，因此對他們進(jìn)行口腔運(yùn)動訓(xùn)練是提高語音清晰度的重要手段。包括：⑴唇的訓(xùn)練⑵舌的訓(xùn)練⑶聲帶訓(xùn)練⑷軟腭和懸雍垂的訓(xùn)練⑸外力干預(yù)訓(xùn)練⑹運(yùn)動覺訓(xùn)練⑺有意義的構(gòu)音治療語音訓(xùn)練（3）啟音訓(xùn)練啟音訓(xùn)練就是啟發(fā)智障兒童發(fā)音。可借助與專門的儀器進(jìn)行，也可以采用一對一

3、的引導(dǎo)與啟發(fā)對兒童進(jìn)行啟發(fā)發(fā)音訓(xùn)練。（4）音量的調(diào)整訓(xùn)練智障兒童自主控制缺乏，對嗓音的控制往往比較困難，說話音量或大或小，導(dǎo)致交際方聽感困難，影響交際行為?？刹捎么禋獾姆椒?，讓兒童感受氣流大小，采用發(fā)泡沫音的方法，來感受聲帶的控制等。詞語訓(xùn)練（一）詞語訓(xùn)練內(nèi)容1、詞義訓(xùn)練詞語學(xué)習(xí)的目的就是為了幫助智障兒童準(zhǔn)確掌握語音形式下所代表的具體含義——詞義。詞義學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是詞匯訓(xùn)練的重要內(nèi)容。2、詞性訓(xùn)練智障兒童句子運(yùn)用錯誤，實際上是對詞性不了解所致，為讓兒童正確組句，應(yīng)加強(qiáng)詞性訓(xùn)練。3、積累詞語的訓(xùn)練智障兒童詞匯貧

4、乏，幫助兒童積累詞語，盡可能建立完善的詞庫系統(tǒng)。詞語訓(xùn)練（二）詞語訓(xùn)練的方法1、詞義歸類將意義相關(guān)的詞聚合在一起的訓(xùn)練，是詞語訓(xùn)練的一種方法。例如，將常見的動物、交通工具、生活用品等歸在一起學(xué)習(xí)。2、詞語聯(lián)想訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)與詞義歸類訓(xùn)練相同，但方法不同?？捎?xùn)練兒童的正確聯(lián)想力。訓(xùn)練者先說一個詞，請兒童說一個由此聯(lián)想而來的其他與該詞相關(guān)的詞。例如，訓(xùn)練者說“蘋果”，兒童可以說“梨、香蕉”等。3、詞性運(yùn)用例如，讓兒童說出常用的人稱代詞、動詞、形容詞……（二）詞語訓(xùn)練的方法4、詞語搭配訓(xùn)練者說出一個名詞，讓兒童說

5、出可與之搭配使用的量詞、動詞、形容詞等。例如，訓(xùn)練者說“蘋果”，兒童可以說“一個蘋果”“吃蘋果”、“紅蘋果”等。5、看圖學(xué)詞語形象、生動、可辨比較適用幼兒，但對年齡大的兒童不適用，因為他們不能理解的詞語往往是抽象的詞語，圖形同樣無法解決。6、詞語積累通過講故事、念兒歌豐富兒童的詞匯。句子訓(xùn)練（一）句子訓(xùn)練的內(nèi)容1、單句訓(xùn)練包括簡單句、句子擴(kuò)展、復(fù)雜單句、緊縮句的訓(xùn)練。2、復(fù)句訓(xùn)練包括復(fù)句句型及復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練。3、社會交際適應(yīng)訓(xùn)練盡量帶孩子到公共場所，擴(kuò)大生活的感受力和社會經(jīng)驗，增強(qiáng)表達(dá)意識，豐富表達(dá)內(nèi)

6、容。句子訓(xùn)練（二）句子訓(xùn)練方法1、你說我做訓(xùn)練兒童理解句義的訓(xùn)練。訓(xùn)練者根據(jù)語境發(fā)指令，讓兒童執(zhí)行。2、卡片排列讓兒童按照訓(xùn)練者的要求將卡片排列。例如，卡片有“小鳥、天空”，訓(xùn)練者說“小鳥在天空中飛翔”，兒童按照語序?qū)蓮埧ㄆM合在一起。3、模仿說句根據(jù)兒童不同的認(rèn)知能力、理解能力、生活興趣，設(shè)計三音節(jié)、五音節(jié)、七音節(jié)句等，如果能夠說好五音節(jié)、七音節(jié)句，那么就具備了基本的表達(dá)技能。語用訓(xùn)練因語用是交際雙方共同創(chuàng)設(shè)的一種交際環(huán)境、交際氣氛，因而語用訓(xùn)練應(yīng)該在團(tuán)體或交際雙方中進(jìn)行。但首先要學(xué)會一些語用的技巧，有

7、些要獨立進(jìn)行，有些要集體進(jìn)行。語用訓(xùn)練訓(xùn)練方法：（一）個別訓(xùn)練主要是訓(xùn)練兒童參與會話的基本素質(zhì)。1、靜坐訓(xùn)練2、目光接觸3、忍耐訓(xùn)練在集體討論中訓(xùn)練者給出討論話題，并掌握發(fā)言順序，對隨意插話的行為給予嚴(yán)厲批評，同時對發(fā)言者也要控制，并指出不足。訓(xùn)練要注意保護(hù)二兒童發(fā)言的積極性為前提。4、禮貌訓(xùn)練可以通過講故事、編排小品等方式進(jìn)行，讓兒童學(xué)習(xí)禮貌和良好的社交禮儀。語用訓(xùn)練（二）團(tuán)體訓(xùn)練1、輪流發(fā)言。輪流發(fā)言含有輪流、靜心、傾聽、思考等語用技巧，因此學(xué)會輪流發(fā)言就是語用的訓(xùn)練。2、故事接龍。有助于智障兒童注意力

8、集中地聽、動腦筋想、選擇適當(dāng)?shù)脑~語句子表達(dá)等相關(guān)能力的發(fā)展。選擇詞語、句子和表述方法，本身就含有大量的語用成分。3、回答說明。其訓(xùn)練的重點在說明“為什么”上。在說明“為什么”時，往往含有語用的成分。4、復(fù)述。復(fù)述有完整復(fù)述，也有復(fù)述大意。5、角色扮演將所學(xué)課文和故事編成小品，然后教兒童其中的對話，讓兒童在掌握對話和熟悉情節(jié)后所做的一個練習(xí)。6、談話。幫助兒童學(xué)會維持話題。謝謝觀賞！THX!腦病疾病系列培訓(xùn)主講人：