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《網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式對大學(xué)英語各項(xiàng)技能作用探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式對大學(xué)英語各項(xiàng)技能作用探究 [摘要]在對國內(nèi)外學(xué)者自主學(xué)習(xí)研究相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，通過對非英語專業(yè)一年級66名學(xué)生進(jìn)行了為期一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式和傳統(tǒng)課堂模式下的大學(xué)英語教學(xué)的效果進(jìn)行對比研究。實(shí)驗(yàn)運(yùn)用語言技能測試、問卷調(diào)查和訪談等研究工具進(jìn)行定量及定性分析。結(jié)果表明面授與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，尤其在提高學(xué)生聽說能力上具有獨(dú)特的積極作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式存在的一些問題，並提出教師要明確自身的角色、加強(qiáng)課型整合、學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)意識與能力、學(xué)校要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)管理
2、等建議。[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；大學(xué)英語；作用[中圖分類號]G40-057[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[論文編號]1009-8097（2013）12-0064-05[DOI]]0.3969/j.issn.1009-8097.2013.12.012一、引言11近年來，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展為外語教學(xué)提供新的環(huán)境、內(nèi)容和手段。為改變我國大學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”、課程設(shè)置與學(xué)生需求有落差、師資不足等現(xiàn)狀，教育部于2002年啟動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)改革，其中以教學(xué)模式的改革為重點(diǎn)，即改進(jìn)傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，采用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的課堂講授與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。此后全國高校
3、陸續(xù)響應(yīng)教改，目前使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的高校約有1000多所，課堂講授和指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式已逐漸成為我國大學(xué)英語教學(xué)的主導(dǎo)模式。然而網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式究竟在多大程度上提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)功效、對提高學(xué)生語言技能的作用如何，這仍是一個(gè)困擾外語教育界多年的問題，因此實(shí)證研究網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式對大學(xué)英語各項(xiàng)技能的作用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。二、相關(guān)研究綜述20世紀(jì)50年代開始，自主學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題。60年代初，西方教育學(xué)家提倡將培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力及終身學(xué)習(xí)能力作為教育的主要目標(biāo)之一。70年代中期，HenriHolec在他的專著Autonomya
4、ndForeignLanguage11Learning中詳細(xì)闡述了自主學(xué)習(xí)的概念、內(nèi)涵與實(shí)踐，把“自主學(xué)習(xí)”引入第二語言教學(xué)領(lǐng)域。80年代自主學(xué)習(xí)被引入中國教育並被作為解決傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)低效率問題的方法之一，受到了外語教育者的廣泛關(guān)注。此后20多年，國內(nèi)外研究者分別從不同視角對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。國外研究側(cè)重于闡述外語自主學(xué)習(xí)能力的界定、培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)、實(shí)施策略、課程設(shè)置等。國內(nèi)研究多為介紹國外自主性語言學(xué)習(xí)的研究成果、探討培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的必要性和方法、研究學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識、觀念及能力、研究學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感等與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系等。近年來，
5、隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，越來越受到研究者的重視。國內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的研究多在定性的層面上分析大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的利弊，計(jì)算機(jī)輔助英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、優(yōu)勢等，也有對國家推出的四套網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行介紹和理論探討，對大學(xué)英語課程課堂講授與自主學(xué)習(xí)模式整合效果的實(shí)驗(yàn)研究，對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)策略、能力培養(yǎng)的探討。三、實(shí)證研究1.研究內(nèi)容與假設(shè)11根據(jù)2007年頒發(fā)的新《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，提倡各高校實(shí)行基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式目的在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，通過隨時(shí)記錄、了解、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)與輔導(dǎo)情況督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促使
6、學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力有較快提高；同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，本研究假設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與面授相結(jié)合的大學(xué)英語教學(xué)模式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，前者對提高學(xué)生的聽說讀寫譯等各項(xiàng)語言技能方面發(fā)揮更積極的作用，即網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革能有效提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。2.研究設(shè)計(jì)11本研究的對象是廣東某高校2012年9月入學(xué)的新生，對其進(jìn)行一次前期測試即入學(xué)測試（包括口試與筆試），從中抽取成績相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班學(xué)生，每班各30人，建立實(shí)驗(yàn)班和控制班。兩個(gè)班采用同樣的教材，而具體教學(xué)安排上略有區(qū)別。實(shí)驗(yàn)班采用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+面授的教學(xué)模式。課堂面授著重于語言文化知識、學(xué)習(xí)
7、策略等的綜合講授，並結(jié)合一定的課堂活動(dòng)全方位地進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及各自對聽說讀寫譯等語言技能和文化知識的學(xué)習(xí)需求，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資料來源于《新時(shí)代交互英語》讀寫譯及視聽說配套學(xué)習(xí)軟件、英語學(xué)習(xí)在線網(wǎng)站、校園網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站等?？刂瓢嗖捎脗鹘y(tǒng)教學(xué)模式，兩個(gè)班由同一老師進(jìn)行課堂面授教學(xué)。表1為兩個(gè)班的課程設(shè)置和課時(shí)分配。教學(xué)實(shí)驗(yàn)前向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)課程平臺功能及進(jìn)行學(xué)前使用培訓(xùn)並宣布網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成績占學(xué)期總成績的40%，以期利用網(wǎng)絡(luò)課程的核
