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1、提高小學(xué)生朗讀能力方法 【摘要】小學(xué)語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中體會作者的思想感情，在讀中陶冶學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的想象力。本文在如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，教給學(xué)生朗讀方法等方面談一些自己的體會和做法?！娟P(guān)鍵詞】朗讀能力朗讀興趣小學(xué)生【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-4810（2013）30-0114-01朗讀在閱讀教學(xué)中占有舉足輕重的作用，著名特級教師孫雙金曾指出：書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知
2、，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢姡首x在語文教學(xué)中的重要作用。那么在閱讀教學(xué)中如何強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。一注重教師范讀的示范引領(lǐng)作用5教師的范讀能起到很好的引領(lǐng)作用，小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，他們善于模仿老師，老師用自己的范讀能將學(xué)生很快帶入課文的情境之中，將課文讀得有感情。如在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時，我就采用了這種方法。首先我讓學(xué)生說說讀完課文后他們對狐貍的印象，之后教師進(jìn)行范讀，重點讓學(xué)生聽一聽狐貍的話，讓他們想象：如果你是烏鴉會被感動嗎？誰能像老師這樣
3、讀一讀？經(jīng)過教師的示范后，學(xué)生都躍躍欲試，想扮演這只狡猾的狐貍，很多學(xué)生模仿得惟妙惟肖，一點也亞于老師。這樣的范讀標(biāo)桿立影，使孩子有跡可循，他們既扮演了角色，又能借此提高自己的朗讀水平，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到一定的促進(jìn)作用，學(xué)生們對狐貍狡猾的特點印象深刻，有利于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。二注重指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀方法和技巧教師的范讀、領(lǐng)讀在低年級具有十分重要的作用，而隨著學(xué)生年級的增高和朗讀能力的提高，教師要教給他們一些朗讀的技巧和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力。1.掌握好速度和停頓學(xué)生剛開始進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，常出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象，為糾正
4、這一不良習(xí)慣，我讓學(xué)生在朗讀之前劃分出詞和詞組，之后進(jìn)行分節(jié)朗讀，朗讀時讓學(xué)生不拖長聲，并根據(jù)文章內(nèi)容的不同適當(dāng)調(diào)整語速，告訴學(xué)生在朗讀時應(yīng)體現(xiàn)出節(jié)奏感，有快有慢，富于變化，唱讀的現(xiàn)象慢慢就會有所改觀。2.把握好重音和不同的語調(diào)5一般來講，表現(xiàn)人物等動作的詞語，用作對比的詞語、比喻的詞語，還有表達(dá)作者強(qiáng)烈感情或突出強(qiáng)調(diào)的地方都要重讀，有時為了突出某種意境或效果，也可采用重音輕讀的方法。語調(diào)方面，可讓學(xué)生自己來判斷，教師用不同的語調(diào)來朗讀相同的內(nèi)容，學(xué)生一下子就能判斷出哪種語調(diào)更適合，輪到他們自己讀時，自然就能很好地掌握語音、
5、語調(diào)了。3.充分理解詞意、句意學(xué)習(xí)一篇文章要逐字逐句地深入分析，反復(fù)揣摩，進(jìn)而透徹理解文章，體會作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)生只有真正理解了詞意、句意，才會知道什么時候該悲傷，什么時候該快樂等一系列復(fù)雜的情感變化，才會在讀的過程中將這些情感變化表達(dá)得淋漓盡致。4.詞斷氣連在朗讀時，有些詞與詞之間要稍做短暫的停頓，這個停頓是為了照顧詞義的完整，絕不是戛然而止，那樣會失去美感，每次停都要將中間最后一個字的讀音用氣帶出來，緩慢地與下一個詞連接，如同寫字中講究的筆斷意連，不失語言整體之美感。三注重創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感5語感的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)
6、中具有十分重要的意義，而要讓學(xué)生讀出語感，除教師要做好范讀外，情境的創(chuàng)設(shè)必不可少。利用掛圖、幻燈、多媒體課件等再現(xiàn)課文內(nèi)容，將學(xué)生帶入具體的情境之中，對提高學(xué)生的朗讀將起到事半功倍的作用。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》時，我利用多媒體課件為學(xué)生播放小興安嶺的視頻，并配上優(yōu)美的背景音樂。美麗的春天在歡快的音樂中流瀉出盎然的春意，小草偷偷地探出了頭，小鹿從我們的眼前從容走過；炎熱的夏季到來了，在縹渺、悠揚的背景音樂的襯托下，為我們呈現(xiàn)出一個蔥綠、清涼、燦爛的夏日美景；秋天，小興安嶺給予我們累累碩果；而當(dāng)漫天雪花飛舞時，白皚皚的雪山，茫
7、茫的雪野，潔白的小路，如緞的小河，一一呈現(xiàn)在我們眼前，孩子們就如進(jìn)入了美麗的小興安嶺。置身于如此美景之中，許多孩子情不自禁地、美美地讀起來。此時那種身臨其境的體驗是語言所無法達(dá)到的境界。四注重激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣教師在教學(xué)中要經(jīng)常組織各種形式的朗讀，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，還能有效提高學(xué)生的朗讀水平。教師還可組織各種形式的朗讀競賽，進(jìn)行練習(xí)。因為每個學(xué)生都有一種想超越他人的成就感，都不甘落后，只要抓住學(xué)生這一心理，通過競賽進(jìn)行練習(xí)，就能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。競賽的方式有很多，可以師生間進(jìn)行比賽，學(xué)生間進(jìn)行比賽
8、，組與組之間進(jìn)行比賽，讓學(xué)生自由地發(fā)揮其語言能力。對表現(xiàn)好的，教師要及時鼓勵，使學(xué)生獲得一種成功的喜悅，培養(yǎng)朗讀興趣，增加讀好的信心。5總之，在朗讀教學(xué)中，我堅持做到范讀引路，教給方法，創(chuàng)設(shè)情境，形式多樣，注重評價，并運用多種電教手段，創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)計朗讀的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，讓學(xué)
