新課改背景下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思

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1、新課改背景下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思　　摘要：作者首先分析了新課改下中學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，其次從與中學(xué)音樂(lè)教育密切相關(guān)的高師音樂(lè)教育提出改革的建議，尋求可能的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：新課改中學(xué)音樂(lè)教學(xué)教學(xué)反思自實(shí)行新課改以來(lái)，人們對(duì)教師的地位和角色認(rèn)識(shí)有了很大的變化，強(qiáng)調(diào)課程以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建具有中國(guó)特色的、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系。教師不再是真理的壟斷者，而是真理的追求者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。中學(xué)音樂(lè)教師要改革音樂(lè)課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)手段，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主

2、動(dòng)性，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展，從根本上提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。一、新課標(biāo)下中學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題1.不少教育行政部門(mén)和學(xué)校仍然對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不夠。由于受應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)課被視為“副科”，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)仍然把音樂(lè)同美術(shù)、體育一起稱(chēng)為“小三門(mén)”，打入冷宮。稍好一點(diǎn)的學(xué)校，音樂(lè)課程也開(kāi)，但擠占現(xiàn)象嚴(yán)重。52.相當(dāng)一部分音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不高，教師資源匱乏?！拔覈?guó)初中音樂(lè)教師學(xué)歷合格率為56%”，多數(shù)音樂(lè)教師教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng)新性，上課死板，不夠靈活，僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有發(fā)散，沒(méi)有擴(kuò)散。一些學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè)教師。由

3、于中學(xué)對(duì)音樂(lè)課的重視程度不夠，音樂(lè)教師待遇不好，而不愿意做中學(xué)教師，這使得中學(xué)音樂(lè)教師人才匱乏。3.“一專(zhuān)多能式”綜合型音樂(lè)教師缺乏。相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生希望老師在課堂上能唱歌、感情處理得好；能彈一手好鋼琴，還會(huì)一兩件其他樂(lè)器，能伴奏好，能自彈自唱，能指揮學(xué)生處理好歌曲，希望老師能為學(xué)生編排簡(jiǎn)單舞蹈。事實(shí)上，音樂(lè)老師是不能滿足學(xué)生這些要求的，“一專(zhuān)多能式”綜合型音樂(lè)教師非常缺乏。4.教學(xué)方法和模式的不科學(xué)性。在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位，“填鴨式”“、接受式”教育教學(xué)模式仍然嚴(yán)重。不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)對(duì)音樂(lè)

4、的興趣。有的教師甚至仍然以培養(yǎng)一兩個(gè)高考生而沾沾自喜。有的教師甚至僅以能否參加地方文藝演出衡量教師水平的高低。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相去甚遠(yuǎn)。二、提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策51.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂(lè)教師的綜合文化素質(zhì)和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能。根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)要求，高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格可以概括為“五能”、“三臺(tái)”。“五能”即能唱（聲樂(lè)）、能奏（器樂(lè)）、能舞（舞蹈）、能創(chuàng)（創(chuàng)作）、能教（上音樂(lè)課）；“三臺(tái)”即上得講臺(tái)、登得表演舞臺(tái)、能被社會(huì)舞臺(tái)所接納（

5、就業(yè)能力）。2.現(xiàn)代信息媒體技術(shù)是拓展音樂(lè)教學(xué)的重要手段。信息時(shí)代，高科技騰飛。中學(xué)音樂(lè)教師要充分運(yùn)用高科技手段完成教學(xué)工作與教育任務(wù)，借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教師要上好音樂(lè)課，就必須搜集大量相關(guān)的音樂(lè)資料，如音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等。許多資料都要靠教師平時(shí)認(rèn)真積累，比如：經(jīng)常注意市場(chǎng)上銷(xiāo)售的磁帶、錄像帶、VCD等音像制品，從中找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)制品；經(jīng)常收聽(tīng)廣播、看電視等媒體中播放的相關(guān)音樂(lè)節(jié)目，并將有用的材料進(jìn)行復(fù)錄；關(guān)注音樂(lè)圖書(shū)中相關(guān)的文字材料，如音樂(lè)作品分析、音樂(lè)故事、

6、音樂(lè)名言等；搜集古今中外音樂(lè)家的畫(huà)像、各種樂(lè)器及與音樂(lè)有關(guān)的材料等；外出旅游注意搜集各地極具特色的地方民歌或戲曲、曲藝等資料；關(guān)注新的音樂(lè)載體和音樂(lè)軟件等。53.突出以音樂(lè)欣賞為主的審美教育功能是音樂(lè)教學(xué)的核心?，F(xiàn)在美國(guó)國(guó)民音樂(lè)教育中最重要的一環(huán)就是對(duì)每個(gè)公民或者在校學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)史的教育。我國(guó)雖沒(méi)有必要借鑒，但應(yīng)該系統(tǒng)地向?qū)W生介紹我國(guó)各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。樹(shù)立以人為本的音樂(lè)觀，提高對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)是提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的保證。21世紀(jì)是一個(gè)尊重個(gè)人創(chuàng)造和自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)合作、強(qiáng)調(diào)溝通、互通有無(wú)的世紀(jì)。音樂(lè)教育

7、有利于學(xué)生人際交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)不同的人際組合，更好地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。良好的音樂(lè)教育不僅對(duì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、樹(shù)立理想、陶冶情操產(chǎn)生重要影響，還對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有更深遠(yuǎn)的意義。4.注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。要在現(xiàn)代社會(huì)生存，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力至關(guān)重要。然而傳統(tǒng)的音樂(lè)教育把音樂(lè)課放在專(zhuān)業(yè)角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論和技能的訓(xùn)練。這種方式極大地束縛了學(xué)生的求異思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，窒息了學(xué)生潛在能力的發(fā)揮。成功的音樂(lè)教

8、育應(yīng)該大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能沉著應(yīng)付未來(lái)的社會(huì)挑戰(zhàn)。5顯然，存在的問(wèn)題不能掩蓋中國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育所取得的成績(jī)。但是，我們確實(shí)應(yīng)該清晰地看到，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境下，中學(xué)音樂(lè)教育在一些地區(qū)仍然存在一些