新課改背景下的中職音樂教學(xué)

《新課改背景下的中職音樂教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、新課改背景下的中職音樂教學(xué)探討鐘瑗（宜都市職教中心，湖北宜都443300）內(nèi)容摘要：音樂課程是基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。自2003年秋季，我校中職專業(yè)一年級(jí)音樂學(xué)科統(tǒng)一使用高等教育出版社中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育叢書?音樂欣賞。面向全體學(xué)生的必修課程和新課程改革，力求符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，確立以音樂審美為核心的課程基本理念，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性和結(jié)合的中職音樂課程，為每個(gè)中職學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、面對(duì)中職學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，搞好中職生的美育，將面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只有抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，真正地走進(jìn)新課程，探索中職音樂教改的新思路，才能在新課標(biāo)下有新突破。本文將從在新課標(biāo)的指引下如何搞好中職音樂教學(xué)進(jìn)行探討。一、中職學(xué)校與普通高中雖有培養(yǎng)方向的差異，但卻有美育的共性“音樂是人類最古老、最具晉遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重耍形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人

3、類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力?！彼灾新毶矐?yīng)該搞好美育?？朔鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生的理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，給學(xué)生留有積極思維的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思考的獨(dú)立性，使課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生自主創(chuàng)新性發(fā)展的需求，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新審美能力。新的課堂標(biāo)準(zhǔn)明確要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程功能：由單純重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變既重視知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，又重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)

4、成和對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法的體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們中學(xué)音樂教育只是一種國(guó)民音樂教育，我們的教育對(duì)象中絕大多數(shù)人目前不可能將主要精力放在學(xué)習(xí)音樂上，將來也不一定以音樂專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。因此我們要讓學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中感受美，通過欣賞、動(dòng)手操作等活動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)發(fā)展的天地，讓我們學(xué)生得到美的體驗(yàn)，升平對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。二、創(chuàng)造性地使用教材，讓音樂課堂教學(xué)充滿活力，以樂怡性老師們常常感覺到“同學(xué)們喜歡音樂，卻不愛上音樂課”。如果將音樂教材看作是通向音樂課程目標(biāo)而鋪就的五彩大道

5、，那么這樣的大道應(yīng)該是無數(shù)條的，即所謂的“條條大道通羅馬”，只要能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程目標(biāo)，教師可以創(chuàng)造性地使用教材。有時(shí)，教師可以試著做導(dǎo)演，有序地領(lǐng)學(xué)生走向教材，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。有吋，教師也可以試著做演員，通過一系列師生間、同學(xué)間的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在平等、自主、和諧的學(xué):＞」交往的氛圍中學(xué)會(huì)動(dòng)腦，敢于提問，達(dá)到個(gè)體與群體的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué):＞j的主動(dòng)性和思維的積極性。音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運(yùn)動(dòng)與結(jié)構(gòu)中讓人們感知美、享受美。學(xué)校咅樂教育應(yīng)注意抓住音

6、樂的基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，做到以樂怡性，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》可使學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會(huì)到作者阿炳在黑暗的舊社會(huì)里追求光明、樂觀向上的可貴精神；欣賞中國(guó)少兒廣播合唱團(tuán)演唱的《搖籃曲》、《雪絨花》等名曲可使學(xué)生產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的愉悅心情。三、音樂美育促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)德育建設(shè)人們常說，現(xiàn)代學(xué)校過于重

7、視德智育而忽視德育。實(shí)際上，對(duì)美育的忽視程度絕對(duì)不亞于德育。人們不重視美育的原因是多方面的，但筆者認(rèn)為，對(duì)美育的功能缺乏全面的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)美育促進(jìn)德育缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該說是一個(gè)十分重要的原因。在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生生員質(zhì)量相對(duì)不高，既沒有高學(xué)歷，也沒有升學(xué)壓力，卻有就業(yè)壓力，要緩解中職學(xué)生就、Ik壓力的必然途徑就是要培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的技能性人才，除了冇熟練的勞動(dòng)技能外，更應(yīng)該冇良好的職業(yè)道德。人的勞動(dòng)能力是由他的體力和智力組成的。人的體力的提高主要依靠體育，但并非與美育豪不相關(guān)。毛澤東曾說過：“圖體育之功

8、效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)體育之自覺不可?！庇纱丝梢娒烙挠行ё饔?，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育并不枯燥，德育也不是務(wù)虛的。從而使同學(xué)們?cè)凇皭勖乐摹钡尿?qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地從事德育活動(dòng)，努力提高自己的思想道德修養(yǎng)，自覺或不自覺地使自己的品德得到提高。這種需求在德育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，就是要求教育的美育與德育的結(jié)合，促進(jìn)全面發(fā)展的技能性人才培養(yǎng)。音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來