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1、談新課改背景下的音樂教學設(shè)計［摘要］音樂教學設(shè)計是音樂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，新的課程改革對音樂教學設(shè)計提出了新要求，在新課改背景下的音樂教學設(shè)計，應從教學目標、教學?熱尊13?萄T?程，教學方法、評價五個方面入手進行咅怎教學設(shè)計。［關(guān)鍵詞］課程改革音樂教學設(shè)計音樂教學音斥教學設(shè)計是音樂教學屮的一個重耍環(huán)節(jié)，也是一項復雜的教學技術(shù)。新的課程改革給音樂課教學理念帶來巨大的變化，對音樂教學設(shè)計提出了新的要求。筆者經(jīng)過多年的教學實踐，認為在新課改背景下的音樂教學設(shè)計，應從以如下方面入手：一、教學目標音樂教學目標是音樂課堂教學活動的靈魂與方向，是評價教學效果的
2、依據(jù)，是教師在熟悉教學內(nèi)容，了解學生的實際情況后，為進一步提高學生的能力與水平而制定的學生應達到而且能夠達到的標準與境界。因此，音樂教學目標的制定必須科學、規(guī)范、明確，并且能口接指導教學的活動。它的制定包含以下四個要素：（1）行為主體必須是學牛而不是教師；（2）行為動詞必須是具體、明確、可測評的，而不是籠統(tǒng)、抽象、模棱兩可的;（3）行為方式必須是靈活、多樣、可操作的，而不是單調(diào)、乏味、缺少情感與活力的：（4）行為程度必須是面向全體的最低底線，而不是個別尖子生才能達到的最高標準。二、教學內(nèi)容談到音樂教學內(nèi)容，自然會聯(lián)想到音樂教材。這里所指的教學內(nèi)容是音
3、樂課堂教學中，教師根據(jù)教材呈現(xiàn)的一系列音樂材料進行組織加工，然后在課堂上展示給學生的學習內(nèi)容。1、新課程音樂教學內(nèi)容的特點：（1）以學生發(fā)展為本：首先從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生學習音樂的興趣；其次知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗有機結(jié)合起來。（2）以音樂文化為主線：首先以單元結(jié)構(gòu)代替課時結(jié)構(gòu)；其次以人文結(jié)構(gòu)代替知識結(jié)構(gòu)。2、音樂教學內(nèi)容的安排。如何把教學內(nèi)容安排得豐富、冇序、生動、合理，既體現(xiàn)新課程理念，又能激發(fā)學生的學習興趣，是教學設(shè)計的重點。（1）重新整合教學內(nèi)容。教學內(nèi)容在教材的呈現(xiàn)方式上以規(guī)范的文本固定下來，把音樂作品、音樂知識、創(chuàng)造活動根據(jù)教
4、材的呈現(xiàn)規(guī)律分類組合。但在實際教學中，教師必須根據(jù)課時安排、學生的接受能力、教學條件等客觀因素重新對每一單元的教學內(nèi)容加以研究、分配與調(diào)整。有效的方法是將感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四個教學領(lǐng)域的內(nèi)容根據(jù)需要重新整合，使教學形式多樣，內(nèi)容豐富、激發(fā)學牛興趣。（2）進一步拓展教學內(nèi)容。以單元結(jié)構(gòu)人文主題呈現(xiàn)的新課程教學內(nèi)容給教師的教學工作留有充分的拓展空間，應做到“下有底，上無頂”。三、教學過程音斥教學過程特指達到音樂教學冃標所必須經(jīng)歷的各項活動總稱。新課程的“教學過程”應是為強調(diào)過程而采用的隱形的、簡略的、開放的過程范式。呼喚一種關(guān)注學生的
5、情感、能力、發(fā)展，開放、民主、活動、探究式的，在教師指導下的學生自主教育課堂。這就需要教師根據(jù)自身能力、知識結(jié)構(gòu)與性格，學生接受能力、整體水平與基本素質(zhì)，課程的目標、內(nèi)容與方法及教室的設(shè)備、技術(shù)手段與教學環(huán)境等重新構(gòu)建適應新課標、新教材、新理念、新方法的音樂教學過程。音樂教學過程的基本結(jié)構(gòu)包括以下兒個方面：1、橫向結(jié)構(gòu)。主要有感受與鑒賞：聽覺感知、音樂想象、音樂要素、情緒情感、體裁形式、風格流派等：表現(xiàn)：演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演、識讀斥譜等：創(chuàng)造：探索音響、制作簡單樂器、模擬音響、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐等：音樂與相關(guān)文化：音樂與生活、音樂與舞蹈、音樂與美
6、術(shù)、音樂與戲劇、音樂與影視、音樂與文學、音樂與藝術(shù)之外的其它學科。2、縱向結(jié)構(gòu)。起始階段：組織教學、誘發(fā)興趣、導入新課等；展開階段：創(chuàng)設(shè)情境、喚起注意、探究發(fā)現(xiàn)、參與活動等：生成階段：激發(fā)情感、互動交流；創(chuàng)造表現(xiàn)、感受體驗、聯(lián)想拓展、建構(gòu)生成等；結(jié)束階段:情感交流、遷移創(chuàng)造、教學反饋等。四、教學方法根據(jù)音樂教學過程中，學生獲得信息來源及主要活動方式，對當前常用的教學方法歸納如下：（1）體驗性音樂教學方法。以音樂感受、情感體驗為主，通過激發(fā)學生音樂學習興趣，感受鑒賞音樂、情感體驗外化等培養(yǎng)學生音樂審美情趣和審美能力。（2）實踐性音樂教學方法。以音樂實踐
7、活動為主，通過在教師指導下學生親身參與的各項音樂實踐活動，形成與完善音樂技能技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。（3）語言性音樂教學法。以語言傳遞為主，通過教師和學生口頭語言活動以及學生獨立閱讀書面語言為主的音怎教學方法。（4）探究性咅樂教學方法。以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習動機，觀察、分析、綜合、比較、引導學生從多角度分析得出結(jié)論。教學方法是教師和學生共同為實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。教學方法是教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學的基本耍素之一。它貫穿于教學的全過程，自接關(guān)系到教學工作的成敗
8、和教學效率的高低，自接關(guān)系到教學目標和任務的完成。因此，在教學設(shè)計的過程中，應選擇那些能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標的教學
