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1、進入夏天，少不了一個熱字當頭，電扇空調陸續(xù)登場，每逢此時，總會想起那一把蒲扇。蒲扇，是記憶中的農村，夏季經常用的一件物品。記憶中的故鄉(xiāng)，每逢進入夏天，集市上最常見的便是蒲扇、涼席，不論男女老少，個個手持一把，忽閃忽閃個不停，嘴里叨叨著“怎么這么熱”，于是三五成群，聚在大樹下，或站著，或隨即坐在石頭上，手持那把扇子，邊嘮嗑邊乘涼。孩子們卻在周圍跑跑跳跳，熱得滿頭大汗，不時聽到“強子，別跑了，快來我給你扇扇”。孩子們才不聽這一套，跑個沒完，直到累氣喘吁吁，這才一跑一踮地圍過了，這時母親總是，好似生氣的樣子，邊扇邊
2、訓，“你看熱的，跑什么？”此時這把蒲扇，是那么涼快，那么的溫馨幸福，有母親的味道！蒲扇是中國傳統(tǒng)工藝品，在我國已有三千年多年的歷史。取材于棕櫚樹，制作簡單，方便攜帶，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常會在上面作畫。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇諸名，實即今日的蒲扇，江浙稱之為芭蕉扇。六七十年代，人們最常用的就是這種，似圓非圓，輕巧又便宜的蒲扇。蒲扇流傳至今，我的記憶中，它跨越了半個世紀，也走過了我們的半個人生的軌跡，攜帶著特有的念想，一年年，一天天，流向長長的時間隧道，裊高危兒潛在的嚴重問題大量資料表明存活的高危新生
3、兒由于孕期、產時或產后某些不利因素會帶來今后發(fā)育上的問題，包括行為發(fā)育障礙和體格生長障礙等。?國內：4%-7%窒息兒發(fā)展為智力低下，其余的智力平均水平低于正常兒。早產兒中有7.8%智力低于正常。?國外：嚴重窒息的足月兒存活者30%以上會發(fā)生腦癱或智能發(fā)育遲滯。早期干預的可行性大運動發(fā)育的關鍵期俯臥位是爬行的前提仰臥位是坐立的前提側臥位是走步的前提對高危兒的早期干預方法根據嬰幼兒神經心理發(fā)育的特點設計了相應的促進心理發(fā)育的功能操，訓練感知覺，促進語言、運動、認知及社交能力的發(fā)展。0-3個月視、聽覺訓練,中醫(yī)推拿
4、3-6個月視、聽覺訓練,抓握訓練6-12個月抓握訓練，坐、爬、站、走大運動訓練1-1.5歲認識自我，判斷，注意力，訓練腿部力量1.5-2歲對應能力，控制能力，語言，訓練平衡能力2-2.5歲觀察力，模仿能力，想象能力，精細動作2.5-3歲觀察力，識別能力，協(xié)調平衡技能值得提醒在認識到早期干預對高危兒促進作用的同時，也要了解到它的局限性，不是所有的高危兒都能通過早期干預后得到完全康復，還需要配合醫(yī)療及其它措施。謝謝大家！?第一節(jié)概述?第二節(jié)腦癱患兒感覺統(tǒng)合障礙表現與治療方法?第三節(jié)融入神經發(fā)育治療的感覺統(tǒng)合治療活
5、動?第四節(jié)不同類型腦癱患兒的感覺統(tǒng)合治療感覺統(tǒng)合治療的應用注意力缺陷多動癥自閉癥學習障礙感覺統(tǒng)合失調語言障礙智力障礙腦性癱瘓第一節(jié)、概述?一、概念?二、治療目的?三、治療原則?四、治療流程?五、常用訓練器械一、概念?感覺統(tǒng)合這一理論是由美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士于1972年提出的。感覺統(tǒng)合是指大腦將身體各部分感覺器官（眼、耳、鼻、皮膚等）輸入的各種感覺刺激信息（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）組織加工、綜合處理的過程。只有經過感覺的統(tǒng)合，人類才能完成高級而復雜的認識活動（包括注意力、記憶力、語言能力、組
6、織力、自我控制、概括和推理能力等）。?感覺統(tǒng)合失調是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經系統(tǒng)進行有效的組合，而使機體不能和諧地運作，久而久之形成各種障礙，最終影響身體健康。學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神經分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學習。大腦將這些訊息整合，做出反應，再透過神經組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合?！皟和杏X統(tǒng)合失調”意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組
7、合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程。二、治療目的?1、通過提供本體感覺等各種感覺刺激信息，提高患兒中樞神經系統(tǒng)整合功能。?2、提高患兒調節(jié)感覺學習能力，克服感覺信息接收和處理問題，最終改善平衡功能和運動穩(wěn)定性。?3、有助于對感覺刺激做出適應性反應，提高患兒組織能力、學習能力、運動計劃能力，集中注意的能力等。三、治療原則?1、治療強度、時間、頻率個性化，根據患兒的評估結果確定感覺刺激種類及劑量；治療活動的難度必須適合患兒的發(fā)育水平，使其覺得“有點難又不太難”，享受挑戰(zhàn)
8、的樂趣并得到適當的刺激。?2、治療所用器材可提供多種刺激，組合出不同的治療活動，且在一個治療活動中提供視覺、聽覺與活動的多種刺激。?3、能激發(fā)患兒興趣，促使患兒自己主動嘗試各種治療活動。?4、動態(tài)與靜態(tài)活動、粗大與精細活動相結合，通常以3:2的比例搭配，既保存適當體力，又能接受全面刺激。?5、治療活動的環(huán)境必須安全。?6、作業(yè)治療師為患兒提供適當的感覺輸入并控制感覺輸入的量，適時調整；恰當使用肢體語
