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《淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流能力 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述思維能力中指出“要求學(xué)生合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點”，在解決問題能力中“會使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題，進(jìn)行交流，形成運用數(shù)學(xué)的意識”，在闡述能力培養(yǎng)時“要隨著學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解的不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識和正確使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的能力”。但我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中，常常會有這樣的情形：學(xué)生對于自己所掌握的知識說不出，對于自己不懂的地方提不出問題。這說明我們的學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力很低，我們在
2、課堂教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力呢？一、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力在數(shù)學(xué)教育中的意義1、數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)交流能幫助學(xué)生達(dá)成對事物的深刻理解。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，認(rèn)知方式不同，認(rèn)識問題的角度不同，因此，不同的人對同一問題的看法也不同，不存在對事物唯一標(biāo)準(zhǔn)的理解。通過數(shù)學(xué)交流，可以使學(xué)生集思廣益，從不同的角度理解數(shù)學(xué)知識，形成對問題的全方位的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)，從而逐漸內(nèi)化為良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。52、數(shù)學(xué)交流有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。語言是思維的載體，數(shù)學(xué)
3、思維是借助于數(shù)學(xué)語言在頭腦中默默地進(jìn)行的，可以說數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)語言的“內(nèi)在表達(dá)”。內(nèi)部語言活動不像外部語言活動那樣具有較強邏輯性和條理性。它們常常是簡化的、壓縮的、跳躍的。數(shù)學(xué)思維是在一種簡縮了的結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的，這個結(jié)構(gòu)內(nèi)部的一系列中間環(huán)節(jié)被“略去”。正是思維活動的這種簡縮、跳躍，在創(chuàng)造性思維活動中發(fā)揮著重要的作用，它可以使主體突然領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)對象的某方面本質(zhì)，從而迅速作出估斷。然而，此時主體的數(shù)學(xué)思維可能仍處在一種混沌狀態(tài)，其思維過程和結(jié)果都具有模糊性。如何使思維活動的這種模糊性得以澄清呢？數(shù)學(xué)交流提供
4、了一條使學(xué)生把內(nèi)部思維轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠空Z言的途徑，這是因為語言是思維的再現(xiàn)，語言是通過交流再現(xiàn)思維的。利用外部語言對思維活動進(jìn)行加工、整理，可以理清思維過程，鞏固思維結(jié)果。當(dāng)學(xué)生將自己的思維過程或思維結(jié)果用數(shù)學(xué)語言通過口頭或書面表達(dá)出來時，處于混沌狀態(tài)的思維活動才能逐漸明晰起來，從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。3、數(shù)學(xué)交流能有效的促進(jìn)情感教育。數(shù)學(xué)知識“不僅凝結(jié)著人類認(rèn)識和改造客觀世界的成果（事物的特性、規(guī)律等），而且凝結(jié)著人類主觀精神，包括能力、情感、意志、思想、品德等，發(fā)展到當(dāng)今時代，更富有自然5、社
5、會、歷史、人文等豐富的文化內(nèi)涵”。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該包括認(rèn)知活動和情感體驗活動等，這也就是學(xué)生認(rèn)識世界，接受文化熏陶，德、智、體等素質(zhì)發(fā)展的過程。因此，情感教育是完整的數(shù)學(xué)教育過程的一個不可分割的組成部分。合理的情感教育有利于學(xué)生保持愉快、開朗、樂觀的情緒，深切體驗學(xué)習(xí)過程中的成功與自豪感，繼而培養(yǎng)旺盛的求知欲和強烈的好奇心。二、數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)1、營造良好的交流情境。新課標(biāo)強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是教師交往、共同發(fā)展的互動過程，交流意味著人人參與，平等對話，師生互教
6、互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第一，設(shè)置合作交流小組，為學(xué)生營造一種平等、合作的教學(xué)氣氛，形成寬松的交流氛圍，同時要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與交流，教師要引導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的交流心態(tài)，并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。第二，定期開展數(shù)學(xué)活動課，給學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的舞臺。定期開展數(shù)學(xué)活動，可以給具有較強數(shù)學(xué)能力的同學(xué)一個表現(xiàn)的舞臺，同時也可以提高其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2、加強數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想的5載體，數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想最終要通過數(shù)學(xué)語言表示出來并獲得理解、掌握、交流和應(yīng)用。要進(jìn)行數(shù)學(xué)交
7、流必須加強數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并逐漸學(xué)會怎樣由日常語言轉(zhuǎn)化為用數(shù)學(xué)語言來表述自己的數(shù)學(xué)概念。因此，數(shù)學(xué)語言能力的提高可以通過以下兩條途徑來培養(yǎng)。其一，引導(dǎo)學(xué)生“說數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，可以進(jìn)行“說數(shù)學(xué)”的練習(xí)，可以在學(xué)生和教師之間進(jìn)行，也可以在學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行。從教會學(xué)生說一句完整的話開始，規(guī)范學(xué)生的語言，先讓學(xué)生掌握最基本的、最簡單的交流方式。教師特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，提供“數(shù)學(xué)對話”的機會，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思想和接受他人的思想。其二、引
8、導(dǎo)學(xué)生“寫數(shù)學(xué)”。課堂交流大都時間是以語言進(jìn)行交流，教師還可以創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學(xué)生“寫數(shù)學(xué)”，就是引導(dǎo)學(xué)生把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)、心得體會、反思和研究結(jié)果用文字的形式表達(dá)出來，并進(jìn)行交流，也可讓學(xué)生寫解題反思，或?qū)W生在作業(yè)、測試過程中，有不少成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，讓學(xué)生寫下來。53、師生、生生進(jìn)行廣泛交流。課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲取知識的主渠道，充分利用這塊陣地，使數(shù)學(xué)交流從課堂教學(xué)情境中擴展開去，改變那種教師“包講”或者學(xué)生僅只是在教師設(shè)
