舞動技巧旋律 讓語文學(xué)習(xí)事半功倍

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1、舞動技巧旋律讓語文學(xué)習(xí)事半功倍　　在初中語文教學(xué)中，“授人以漁”是提升學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、促進(jìn)教學(xué)成效提高的重要抓手，許多教師運用這一模式有效提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，對語文教學(xué)的有效開展發(fā)揮了積極作用。筆者在語文教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會閱讀、觀察、查找、合作與總結(jié)，從強(qiáng)化對學(xué)生的這些學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)入手，讓學(xué)生更加科學(xué)高效地學(xué)習(xí)語文，從而促進(jìn)了語文整體教學(xué)成效的提升。本文主要針對這一方面的探究進(jìn)行簡要分析。一、指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會閱讀”，從文學(xué)作品中汲取精華4初中生在閱讀方面存在著兩方面明顯的問題：一是閱讀量少；二是閱讀效率低。在閱讀量方面，隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，許多教師都重視對

2、學(xué)生閱讀量的要求，這一問題已基本得到解決，但是閱讀效率低的問題仍未得到明顯改善。許多學(xué)生在閱讀之后沒有什么收獲，甚至腦海中茫然一片，這樣的閱讀等同于沒有閱讀。因此，教師要強(qiáng)化對閱讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生從閱讀中有所收獲。首先要指導(dǎo)學(xué)生如何抓住重點，提高閱讀的針對性，閱讀某一作品時，要帶有明確的目的：是想了解作品基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)布局、掌握某種寫作手法，還是想積累優(yōu)美語言、感受深邃意境。對于不同類型的文章要有不同的目標(biāo)要求，從閱讀的一開始就懷有明確的目的，從而提高閱讀的針對性。同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，將其從閱讀的文學(xué)作品中總結(jié)提煉的精華梳理出來，記錄到讀書筆記之中，使學(xué)生在長期閱

3、讀與積累中開闊眼界，豐富知識，充實思想，培養(yǎng)氣質(zhì)，真正做到厚積薄發(fā)。二、指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會觀察”，從活動場景中積累素材影響初中生作文寫作能力提升的一個重要因素是寫作素材匱乏，正所謂“巧婦難為無米之炊”，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從各種活動場景中積累素材，做到積少成多，從而“有米下炊”。一要從學(xué)校組織的各種活動中積累素材，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參與如升旗儀式、運動會、文藝演出、敬老院慰問等活動，并鼓勵學(xué)生在活動中做有心人，仔細(xì)觀察活動場景和各色人物的不同表現(xiàn)；二要從社會生活中積累素材，如：透過社會偽劣商品橫行的現(xiàn)象，提煉出部分監(jiān)管部門職責(zé)缺位、不作為的深刻觀點。在這一環(huán)節(jié)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生抓重點、抓

4、本質(zhì)，對于表象的東西可以忽略不計，通過表象挖掘其蘊含的深刻意義，只有通過細(xì)致的觀察與深入的發(fā)掘，才能提高學(xué)生作文的生動性和深刻性。三、指導(dǎo)學(xué)生”學(xué)會查找”，從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中解決問題4初中生在語文學(xué)習(xí)中，不能單純地依靠教師的講授，要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是要學(xué)會課前預(yù)習(xí)。教師要強(qiáng)化預(yù)習(xí)技巧方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生有效前延語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高語文課堂教學(xué)的實效性。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查找，針對預(yù)習(xí)要求中的各個方面，利用工具書、網(wǎng)絡(luò)搜尋等方式解決文學(xué)常識、基礎(chǔ)知識等方面的問題，并初步嘗試熟悉教材內(nèi)容、分析文章特色。通過這樣的方式，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)解決能夠自主完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高聽課的

5、針對性和實效性，將課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)融為一體，為課堂教學(xué)節(jié)約時間、提高效率。四、指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會合作”，從小組學(xué)習(xí)中突破難點當(dāng)前，許多初中語文教師在教學(xué)活動中沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中單打獨斗，思維的深度與寬度都受到了制約。針對這樣的狀況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，集中智慧，突破重難點。筆者在教學(xué)中，將學(xué)生按照優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生均衡分布的原則，設(shè)置多個合作學(xué)習(xí)小組，在小組里面開展自主學(xué)習(xí)活動。課堂上筆者向?qū)W生提出思考題，要求學(xué)生在小組牽頭人的組織下，共同分析研究，每一位成員都需要進(jìn)行深入的思考，然后在小組里進(jìn)行匯報發(fā)言，每位學(xué)生都可以充分

6、表達(dá)自己的觀點，同時，對別人的觀點進(jìn)行補充、點評和完善，整個學(xué)習(xí)過程是在民主平等的環(huán)境中得以實現(xiàn)的，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠逐步培養(yǎng)起討論、分析、研究、合作的習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)成效。五、指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會總結(jié)”，從記憶方法中提煉技巧4學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐步積累和形成的一些記憶技巧，是不可多得的財富，將這些技巧總結(jié)起來，并在全班進(jìn)行推廣，能夠有效促進(jìn)教學(xué)成效的整體提升。筆者在教學(xué)活動中，要求學(xué)生整理出自己在語文學(xué)習(xí)中最有效的記憶技巧。在這樣的背景下，學(xué)生對自身的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面深入的回顧，將自己學(xué)習(xí)中最為成功的記憶技巧提煉出來，并在全班進(jìn)行交流。學(xué)生創(chuàng)造出了許多別具匠心、獨樹一幟的記憶方法

7、，有聯(lián)想記憶法、關(guān)聯(lián)記憶法、形象記憶法、框架記憶法等等。學(xué)生將這些記憶技巧在全班進(jìn)行交流，筆者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點評，并幫助學(xué)生將其中的可吸收運用之處提煉出來，內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)技巧，提高語文學(xué)習(xí)成效。在初中語文教學(xué)中，教師要學(xué)會點石成金，教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)技巧，以技巧指導(dǎo)為切入點，讓學(xué)生善于汲取，勤于積累，巧于釋放，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中事半功倍，有效提高語文學(xué)習(xí)的效率。（耿艷春江蘇省運河中學(xué)221300）4