資源描述：
《人教版《細胞分化》說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、.....................最新資料整理推薦.....................《細胞分化說課稿》一、說教材為更好的進行教學，我對本節(jié)教材做了一下分析：細胞的分化是人教版高中生物必修1第6章第2節(jié)的內容。本節(jié)內容包括細胞的分化和細胞的全能性兩大模塊?；谇懊鎸W習的細胞的增殖為過渡到這節(jié)課的學習起了鋪墊作用，此外了解細胞分化的相關知識，為后續(xù)學習細胞衰老和凋亡打下堅實的基礎。因此，本節(jié)教學在本章的教學中起著承上啟下的作用，也是本章教學的重點之一。二、說學情為更好的達到教學目標，我對學習本節(jié)內容的學生做了以下分析：學生在初中學習了克隆羊的形成過程
2、，前面又學習了細胞分裂，積累了一定的知識經驗，同時學生的認知能力、思維探究能力有了很大的提高。為本節(jié)課的成功學習奠定了良好的基礎。三、課標要求新課標要求學生掌握細胞的分化并能夠說明細胞的全能性。我認為，掌握細胞的分化要在認識受精卵發(fā)育成新個體過程的基礎上來理解細胞分化的概念、特點和意義；說明細胞的全能性要求學生能舉例說明細胞全能性在生產中的應用和意義?；谛抡n標的這些要求我設置了如下的三維目標。四、三維目標1、知識與技能：（1）、5.....................最新資料整理推薦.....................描述細胞分化的概念及在生物個體發(fā)
3、育中的意義；（2）、描述細胞全能性的概念并舉例說明其應用。2、過程與方法：通過探究細胞分化的特點和細胞全能性的體現(xiàn)，提高學生的生物學素養(yǎng)；通過學生收集分析有關干細胞的資料，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)纳锟茖W素養(yǎng)；通過分組探究，培養(yǎng)學生合作互助的精神；通過課前對干細胞資料的收集，養(yǎng)成關注健康，關愛生命的好習慣。在三維目標的基礎上我確定了本節(jié)課的教學重、難點。五、教學重難點重點：1、細胞分化概念和意義。2、全能性的概念難點：1、比較細胞分化和細胞分裂的區(qū)別。2、植物的組織培養(yǎng)技術和動物的克隆技術六、教法和學法本節(jié)課我將采用
4、問題教學法、情景教學法和視頻輔助教學法進行教學，學生采取自主學習、合作學習、小組展示、質疑、答疑的學習方式進行學習。本節(jié)課再使用導學案、課件、微課和視頻等教學資源的輔助下使本節(jié)內容更加形象、具體，同時也使學生對本節(jié)內容的理解得到升華。七、教學過程我的設計思路是讓學生課前收集有關干細胞的5.....................最新資料整理推薦.....................相關資料，為理解本節(jié)內容的重難點埋下伏筆。結合教材的特點，以孫悟空的“由來”引出受精卵的發(fā)育過程將學生帶入本節(jié)課的氛圍；同時以孫悟空“吹毛成兵”的故事引申細胞的全能性，再結合植物組
5、織培養(yǎng)的圖解，克隆羊形成過程的示意圖，在課堂上創(chuàng)設問題，引導學生觀察、思考、分析，歸納知識結論。下面我將分為導入新課、展示目標、自主學習、突破重難點、拓展提升、課堂小結、課后作業(yè)等七個環(huán)節(jié)進行教學。導入：播放猴王出世的視頻短片，吸引學生，引起學生的好奇和求知的欲望，根據學生對西游記的了解，提出問題：1、美猴王孫悟空是從哪里來的？同學們是否和他的“由來”一樣？引發(fā)學生思考。再根據學生已有的知識基礎，給學生講述受精卵發(fā)育成為一個新個體的過程，引出本節(jié)內容---------細胞分化。展示目標:接著給學生展示本節(jié)課的學習目標。自主學習：讓學生自主閱讀教材P117-P11
6、9，小組討論完成以下3個問題：1、理解細胞分化的概念及在生物個體發(fā)育中的意義；2、據課前收集的資料分析骨髓干細胞的作用；3、了解細胞全能性的概念。突破重難點：通過自主學習讓學生對本節(jié)課的內容有一個基礎性的了解，結合前面展示“猴王出世”的問題情境，展示受精卵分裂為細胞團，再形成各種組織的圖解，引導學生理解細胞分化的概念并比較細胞分化和細胞分裂的區(qū)別完成下面的表格并用小黑板進行展示。5.....................最新資料整理推薦.....................通過圖解的展示和學生的討論，提高學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。在學生進行展
7、示完畢并對其作出評價以后講述猴王“吹毛成兵”的本領，創(chuàng)設問題情境：孫悟空的毛在其高強的法術下能“吹毛成兵”，那么我們的毛發(fā)或者細胞能否也能像孫悟空的猴毛一樣變化形成一個完整的個體呢？導入一個關于“植物細胞組織培養(yǎng)”的微課視頻，展示植物細胞組織培養(yǎng)成為植株的過程，引導學生觀察現(xiàn)象，分析歸納出：高度分化的植物細胞仍具有發(fā)育成完整植株的潛能----體現(xiàn)出植物細胞的全能性，并用文字和箭頭表示出植物細胞組織培養(yǎng)的過程用小黑板進行展示。通過微課展示和讓學生用文字和箭頭表示出植物細胞組織培養(yǎng)的過程，讓學生對植物細胞的組織培養(yǎng)有一個比較系統(tǒng)的了解，加強學生的動手和實踐能力。拓展
8、提升：在學生進行展示完畢
