擺的秘密_教案1.doc

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1、擺的秘密【教學(xué)目標(biāo)】1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)的規(guī)律——同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的；擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ☉?yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究單擺擺動(dòng)的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復(fù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動(dòng)的規(guī)律）。3．使學(xué)生體會(huì)到：人只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的，以及影響擺擺動(dòng)快慢的因素。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究擺擺動(dòng)的快慢只與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，與擺幅、擺錘無(wú)關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．分組實(shí)驗(yàn)材料：（1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安

2、一個(gè)掛鉤。（2）能制作擺的材料：細(xì)線、鉤碼；能改變擺錘重量的橡皮泥等。（注意可以用兩個(gè)擺線不同的單擺來探究擺的快慢與擺線長(zhǎng)短是否有關(guān)，但是不能用兩個(gè)單擺來探究是否與擺錘重量有關(guān)，因?yàn)檫@樣會(huì)有誤差。因此本節(jié)課你可以指導(dǎo)學(xué)生用同一個(gè)擺來探究，即用改變擺繩長(zhǎng)短或增加擺錘重量的做法來研究。）（3）計(jì)時(shí)用的表。2．演示材料：帶擺的鐘。3．掛圖或投影片：擺鐘、雜技演員蕩秋千?！窘虒W(xué)過程】（一）情景導(dǎo)入1．情境引入：春天春暖花開，是戶外運(yùn)動(dòng)的大好時(shí)節(jié)，看小朋友們來到了戶外，她們?cè)诟墒裁茨?？圖上的小朋友是怎樣擺動(dòng)的？能用手勢(shì)表示嗎？4/42．聯(lián)系生活：生活中還有哪些物體像秋千一樣來回的運(yùn)動(dòng)呢？

3、（擺鐘、微風(fēng)吹拂下的門牌……）3．老師總結(jié)：同學(xué)們，早在四百多年前，意大利科學(xué)家伽利略……結(jié)果他發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動(dòng)的秘密。那么吊燈擺動(dòng)有什么規(guī)律？伽利略發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？這就是這一節(jié)課我們要共同研究的問題：擺的秘密。（板書課題）（二）實(shí)驗(yàn)探究教師引出問題：同學(xué)們，你想不想和伽利略一樣來觀察擺、研究擺，看它到底藏著什么樣的秘密呢？1．動(dòng)手制擺，研究擺的組成。（1）學(xué)生按要求做擺。同學(xué)們，請(qǐng)你們利用手中的材料，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組制作一個(gè)擺，一邊做一邊想，擺由幾部分組成？（2）展示擺。（3）研究擺的組成。同學(xué)們做了許多擺，非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們研究擺由幾部分組成？（學(xué)生研究，匯報(bào)。）教師總結(jié)：

4、擺有兩部分組成，上面的這根線叫擺線，下面懸掛的重物叫擺錘，拿起擺錘，拉直擺線，手輕輕一松，擺錘擺出去，再擺回來，往返一次叫擺動(dòng)一次，來咱們一起數(shù)一數(shù)。2．合作玩擺，探究擺的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)一：探究同一個(gè)擺的擺動(dòng)規(guī)律。我們知道了什么是擺動(dòng)一次，我們來玩一玩，數(shù)一數(shù)，填一填，發(fā)現(xiàn)擺有什么秘密？（提出要求：每?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)計(jì)時(shí)，一個(gè)計(jì)數(shù)，看看你們制作的這個(gè)擺，在10秒鐘內(nèi)能擺動(dòng)幾次？）（1）學(xué)生按要求玩擺，作實(shí)驗(yàn)記錄。（2）匯報(bào)，展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告。你們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)擺在一定時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)有什么規(guī)律？（3）小結(jié)：你和大科學(xué)家伽利略得出的結(jié)論是一樣：同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一定的。4/4真棒！同

5、學(xué)們不僅具有科學(xué)家的實(shí)事求是的精神，還能在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)二：探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素。（1）總結(jié)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題：比較各小組實(shí)驗(yàn)記錄提出問題：為什么同樣是10秒鐘，各小組的擺擺動(dòng)的快慢不同呢？（2）鼓勵(lì)學(xué)生猜想：你認(rèn)為擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)呢？（3）指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生按要求分組確定研究的方向（擺線長(zhǎng)短或者擺錘重量），并研究制定實(shí)驗(yàn)方案（制定方案時(shí)提醒學(xué)生要研究一個(gè)因素，首先要確定，哪個(gè)因素是不變的，用什么方法來改變另一個(gè)因素）。各小組交流達(dá)成共同的研究共識(shí)，設(shè)計(jì)共同的研究方案。3．學(xué)生匯報(bào)交流方案。教師要選取兩個(gè)不同研究方向（研究擺線長(zhǎng)短或者擺錘重量）的實(shí)驗(yàn)

6、方案來匯報(bào)指導(dǎo)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中的變量和定量。4．分組實(shí)驗(yàn)，探尋規(guī)律。5．提出實(shí)驗(yàn)要求：（1）合理分工，1人做擺，1人計(jì)時(shí)，1人記錄，其他同學(xué)數(shù)數(shù)。（2）邊實(shí)驗(yàn)，邊做好記錄。（3）實(shí)驗(yàn)后共同分析收集的數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。6．學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)、記錄。7．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？得出什么結(jié)論？8．教師小結(jié)。剛才同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)快慢與（）有關(guān)，與（）無(wú)關(guān)（教師板書）。（三）鞏固運(yùn)用小明家有一個(gè)大擺鐘，擺鐘就是根據(jù)同一個(gè)擺，擺的快慢是一定的道理制成的。擺可以帶動(dòng)表針走?？墒?，鐘表每天都慢幾分鐘，怎么辦呢？如果走快了，怎么辦？你知道調(diào)哪嗎？指導(dǎo)學(xué)生解決。（四）拓展

7、延伸鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間制作一個(gè)“傅科擺”，將課上探究活動(dòng)延伸到課下。1．引出課下探究的活動(dòng)問題。同學(xué)們，科學(xué)家伽利略的發(fā)現(xiàn)和研究很出色，同樣，法國(guó)物理學(xué)家傅科的研究也很精彩，他發(fā)明了傅科擺，主要用來驗(yàn)證地球自轉(zhuǎn)的，你們想研究嗎？4/42．激發(fā)學(xué)生深入探究。有興趣的同學(xué)課下搜集有關(guān)“傅科擺”的資料，自己制作一個(gè)“傅科擺”，將擺錘做成沙漏，觀察沙跡的路線，探究其中的奧妙吧。4/4