擺的秘密_教案1 (2).doc

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1、擺的秘密【教學目標】1．通過本課教學，使學生認識擺動，知道單擺擺動的規(guī)律——同一個擺擺動的快慢是一定的；擺動的快慢與擺錘的輕重無關(guān)，與擺線長短有關(guān)，擺線短的擺動得快。2．培養(yǎng)學生的實驗能力（應用對比實驗的方法研究單擺擺動的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復實驗的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動的規(guī)律）。3．使學生體會到：人只有認識了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。【教學重難點】重點：引導學生探究同一個擺擺動的快慢是一定的，以及影響擺擺動快慢的因素。難點：設(shè)計合理的對比實驗探究擺擺動的快慢只與擺線長短有關(guān)，與擺幅、擺錘無關(guān)。【教學準備】1．分組實驗材料：（1）支架：在鐵架臺或木支架

2、的橫梁上安一個掛鉤。（2）能制作擺的材料：細線、鉤碼；能改變擺錘重量的橡皮泥等。（注意可以用兩個擺線不同的單擺來探究擺的快慢與擺線長短是否有關(guān)，但是不能用兩個單擺來探究是否與擺錘重量有關(guān)，因為這樣會有誤差。因此本節(jié)課你可以指導學生用同一個擺來探究，即用改變擺繩長短或增加擺錘重量的做法來研究。）（3）計時用的表。2．演示材料：帶擺的鐘。3．掛圖或投影片：擺鐘、雜技演員蕩秋千。【教學過程】（一）情景導入1．情境引入：春天春暖花開，是戶外運動的大好時節(jié)，看小朋友們來到了戶外，她們在干什么呢？圖上的小朋友是怎樣擺動的？能用手勢表示嗎？4/42．聯(lián)系生活：生活中還有哪些物體像秋

3、千一樣來回的運動呢？（擺鐘、微風吹拂下的門牌……）3．老師總結(jié)：同學們，早在四百多年前，意大利科學家伽利略……結(jié)果他發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動的秘密。那么吊燈擺動有什么規(guī)律？伽利略發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？這就是這一節(jié)課我們要共同研究的問題：擺的秘密。（板書課題）（二）實驗探究教師引出問題：同學們，你想不想和伽利略一樣來觀察擺、研究擺，看它到底藏著什么樣的秘密呢？1．動手制擺，研究擺的組成。（1）學生按要求做擺。同學們，請你們利用手中的材料，每兩個同學一組制作一個擺，一邊做一邊想，擺由幾部分組成？（2）展示擺。（3）研究擺的組成。同學們做了許多擺，非常好，下面請同學們研究擺由幾部分組成？

4、（學生研究，匯報。）教師總結(jié)：擺有兩部分組成，上面的這根線叫擺線，下面懸掛的重物叫擺錘，拿起擺錘，拉直擺線，手輕輕一松，擺錘擺出去，再擺回來，往返一次叫擺動一次，來咱們一起數(shù)一數(shù)。2．合作玩擺，探究擺的規(guī)律。實驗一：探究同一個擺的擺動規(guī)律。我們知道了什么是擺動一次，我們來玩一玩，數(shù)一數(shù)，填一填，發(fā)現(xiàn)擺有什么秘密？（提出要求：每兩個同學為一組，一個計時，一個計數(shù)，看看你們制作的這個擺，在10秒鐘內(nèi)能擺動幾次？）（1）學生按要求玩擺，作實驗記錄。（2）匯報，展示實驗報告。你們發(fā)現(xiàn)同一個擺在一定時間內(nèi)擺動的次數(shù)有什么規(guī)律？（3）小結(jié)：你和大科學家伽利略得出的結(jié)論是一樣：同一

5、個擺，擺動的快慢是一定的。4/4真棒！同學們不僅具有科學家的實事求是的精神，還能在動手實驗中得出正確的結(jié)論。實驗二：探究影響擺擺動快慢的因素。（1）總結(jié)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題：比較各小組實驗記錄提出問題：為什么同樣是10秒鐘，各小組的擺擺動的快慢不同呢？（2）鼓勵學生猜想：你認為擺動的快慢與什么因素有關(guān)呢？（3）指導設(shè)計實驗方案：學生按要求分組確定研究的方向（擺線長短或者擺錘重量），并研究制定實驗方案（制定方案時提醒學生要研究一個因素，首先要確定，哪個因素是不變的，用什么方法來改變另一個因素）。各小組交流達成共同的研究共識，設(shè)計共同的研究方案。3．學生匯報交流方案。教師要選取

6、兩個不同研究方向（研究擺線長短或者擺錘重量）的實驗方案來匯報指導，教師要注意引導學生明確實驗中的變量和定量。4．分組實驗，探尋規(guī)律。5．提出實驗要求：（1）合理分工，1人做擺，1人計時，1人記錄，其他同學數(shù)數(shù)。（2）邊實驗，邊做好記錄。（3）實驗后共同分析收集的數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。6．學生按要求實驗、記錄。7．匯報實驗結(jié)論。怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？得出什么結(jié)論？8．教師小結(jié)。剛才同學們通過實驗發(fā)現(xiàn)擺動快慢與（）有關(guān)，與（）無關(guān)（教師板書）。（三）鞏固運用小明家有一個大擺鐘，擺鐘就是根據(jù)同一個擺，擺的快慢是一定的道理制成的。擺可以帶動表針走?？墒牵姳砻刻於悸龓追昼?，怎么辦呢

7、？如果走快了，怎么辦？你知道調(diào)哪嗎？指導學生解決。（四）拓展延伸鼓勵學生利用課下時間制作一個“傅科擺”，將課上探究活動延伸到課下。1．引出課下探究的活動問題。同學們，科學家伽利略的發(fā)現(xiàn)和研究很出色，同樣，法國物理學家傅科的研究也很精彩，他發(fā)明了傅科擺，主要用來驗證地球自轉(zhuǎn)的，你們想研究嗎？4/42．激發(fā)學生深入探究。有興趣的同學課下搜集有關(guān)“傅科擺”的資料，自己制作一個“傅科擺”，將擺錘做成沙漏，觀察沙跡的路線，探究其中的奧妙吧。4/4