擺的秘密教案.doc

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1、6擺的秘密教學(xué)目標(biāo)：1、能應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡單表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并與同學(xué)交流。2、想知道、愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作交流。3、通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動快慢的因素只有擺長。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鉤碼、線繩、鐵架臺、秒表、記錄單、課件學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、螺絲帽教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（認(rèn)識擺動）師：同學(xué)們，每天我們都能見

2、到許多運(yùn)動的物體，我呢，留心收集了一段視頻，大家一起來看?。úシ耪n件）師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)這些物體都在做怎樣的運(yùn)動？師：你能用手做出動作表示出來嗎？生手左右擺動師：（手演示）對，就是這樣。像鐘擺、秋千這樣擺來擺去的運(yùn)動，我們叫它擺動。你還見過哪些物體會擺動呢？生：門牌兒、吊牌等師：看來同學(xué)們都是生活的有心人。擺動是我們生活中常見的一種運(yùn)動。大家知道這些物體為什么能擺動嗎？這就是我們這節(jié)課要一起研究的《擺的秘密》。（板書：擺的秘密）[設(shè)計(jì)意圖：通過觀看有關(guān)擺動現(xiàn)象的視頻和圖片資料，讓學(xué)生對擺動現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和思考，愿意參與探究活動，自主發(fā)現(xiàn)問題、

3、提出問題。教學(xué)引入簡潔明快，達(dá)到了“看有所思，做有所想”的目的。]二、認(rèn)識擺師：秋千、鐘擺就是典型的擺。誰能以秋千或鐘擺為例，說一下擺都有哪幾部分組成？生：秋千由下面掛的木板、繩子、鐵架組成。師：你觀察得很仔細(xì)，請坐！通常我們把下面掛著的木板叫做擺錘，（板書：擺錘）把線繩叫做擺線，（板書：擺線）而鐵架是起支撐作用的。擺在擺動的時(shí)候，都有一定的幅度，有時(shí)擺大，有時(shí)小，大家能給擺動的幅度起個(gè)名字嗎？生齊答：擺幅師：厲害！科學(xué)家也是這樣命名的，把擺動的幅度叫做擺幅。（板書：擺幅）[設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，讓學(xué)生充分認(rèn)識擺的各部分名稱，將生活中不同的擺進(jìn)行抽象，找到

4、它們的共同之處，為下面做簡單的擺做好了前提準(zhǔn)備。]這節(jié)課老師為大家準(zhǔn)備了鐵架臺、線繩、鉤碼、螺絲、橡皮泥等材料。請同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘擺的結(jié)構(gòu)，小組互相合作試著模仿鐘擺的樣子做一個(gè)簡單的擺，開始！（學(xué)生小組探究，師巡視指導(dǎo)）師：咱們同學(xué)動手能力都很強(qiáng)哦，雖然第一次做擺，但基本上在1分鐘之內(nèi)就可以完成。誰來給大家講解一下，你們組是怎樣做的？指生講解師：很好！就像這位同學(xué)說的，我們在一根線繩下面掛一個(gè)重物，將線繩的上端固定在支架上，一個(gè)簡單的擺就構(gòu)成了。（邊講邊操作）同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要正對著擺，所謂正對著擺，就是讓擺在我們面前向左右方向擺動。拿起擺錘，擺線要直，擺

5、幅不要太大，不要超過水平線；聽到開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，將手自然松開，不要用力推。明白？生：明白！師：請小組長帶領(lǐng)大家一起試試。（生動手試驗(yàn)，師指導(dǎo)）師：大家都掌握了嗎？生：掌握了師：有沒有什么問題？或是想提醒大家注意的地方？師：我剛才發(fā)現(xiàn)有的小組經(jīng)常出現(xiàn)擺錘打桿的現(xiàn)象，誰知道這樣的情況怎么處理？生：將擺線固定到離桿遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方師：這位同學(xué)很會分析問題，指點(diǎn)得很到位，請剛才出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的小組待會兒實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)調(diào)整好。老師也要提醒每個(gè)小組同學(xué)，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象還可能是因?yàn)槟銢]有正對著擺，在下面的實(shí)驗(yàn)中也要注意糾正過來。師：好，大家會數(shù)數(shù)嗎？生：會！師：真會？我們來試試！老

6、師計(jì)時(shí)10秒鐘，請大家數(shù)出這個(gè)擺在10秒內(nèi)擺動的次數(shù)。不要互相干擾。準(zhǔn)備，開始?。ㄓ帽碛?jì)時(shí)）統(tǒng)計(jì)次數(shù)師：大家數(shù)了多少次？生：9次生：19次師：同樣的擺，同樣的時(shí)間，怎么會擺出不同的次數(shù)？數(shù)9次的同學(xué)你們是怎么數(shù)的？生：我把擺過去再擺回來，一個(gè)來回算是一次。師：那數(shù)19次的同學(xué)，你們又是怎樣數(shù)的呢？生：我把擺過去算一次，擺回來算一次。師：嗯，兩種方法聽起來都可以。可是如果現(xiàn)在有人告訴你，他的擺在10秒內(nèi)擺動了15次，你知道他是怎么數(shù)的嗎？生：不知道師：看來，在這里我們有必要統(tǒng)一一下數(shù)的方式?？茖W(xué)家和我們大多數(shù)同學(xué)有同樣的想法，將擺出去，再回來，往返一次，叫

7、擺動一次。（課件顯示）擺過去，沒回來，不計(jì)數(shù)。好，我們就用這種方法再來試一次，這位同學(xué)麻煩你上來為大家服務(wù)，同樣10秒鐘。準(zhǔn)備，開始！生：（齊）1、2、3、4。師：一共幾次？生：9次。師：好，大家掌握的不錯。送給同學(xué)們一次動手的機(jī)會，試試你們組做的擺在10秒鐘內(nèi)能擺動多少次？每位同學(xué)都試試，取其中任意3次結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。開始！[設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的材料，讓學(xué)生制作一個(gè)簡單的擺，接著讓學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)擺動次數(shù)，由于不同的生活經(jīng)驗(yàn)會做出不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，產(chǎn)生分歧，教師在此時(shí)加以解釋，學(xué)生經(jīng)歷比較、判斷完成對擺運(yùn)動次

8、數(shù)的初步認(rèn)識，是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的根本]三、探究擺的秘密1、探究擺的共性師：好，