現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)反思.docx

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1、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)反思--------------廖小文這一月的教學(xué)內(nèi)容主要是語(yǔ)法——現(xiàn)在完成時(shí)?，F(xiàn)在完成時(shí)是一個(gè)很重要且比較難的語(yǔ)法點(diǎn)，要花比較多的課時(shí)講授。由于課程又比較緊，所以或許我直接給學(xué)生講解會(huì)更快捷更省時(shí)。但是，我始終堅(jiān)持，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生自主地參與，自主地觀察和總結(jié)其中的規(guī)律。于是，我決定，以自主學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)。首先，我給學(xué)生發(fā)了一套現(xiàn)在完成時(shí)的自主學(xué)習(xí)學(xué)案。該學(xué)案分兩個(gè)課時(shí)，學(xué)案主要是讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)閱讀材料的觀察，總結(jié)出現(xiàn)在完成時(shí)謂語(yǔ)部分的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在完成時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)

2、句的結(jié)構(gòu)，以及already，never，ever，yet，for，since這些標(biāo)志詞的意義和用法。當(dāng)然，我們的學(xué)生還沒有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使拿到了學(xué)案，他們也不懂得或者懶得去學(xué)習(xí)。但為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察、總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上我只能再留出時(shí)間給他們觀察、總結(jié)規(guī)律。即使如此，由于我們學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，能做到自己觀察并總結(jié)規(guī)律的也就只有那寥寥無(wú)幾的成績(jī)較好的學(xué)生了。在我對(duì)知識(shí)做總結(jié)之后，我以為學(xué)生們大概都理解現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法了。但在讓他們做“用現(xiàn)在完成時(shí)完成下列句子”這一題時(shí)，我走

3、到學(xué)生身邊觀察，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有那么多學(xué)生不會(huì)做，即使是好的學(xué)生也做錯(cuò)了，這說(shuō)明他們還是不理解。于是對(duì)于幾個(gè)好學(xué)生，我稍微再提示一下，而對(duì)于其他的學(xué)生我只得再講一遍，最后才能做出來(lái)。在第三節(jié)課開始時(shí)，為了檢查學(xué)生是否真的掌握了現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，我讓他們做4道“用現(xiàn)在完成時(shí)完成下列句子”的。在他們做題時(shí)，我在教室里走了一圈，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)好一些的基礎(chǔ)上都做對(duì)了，但仍然有很多基礎(chǔ)差的學(xué)生不知所措。于是，我在他們身旁，在他們的本子上仔細(xì)地講了現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成。我是這么講的。“我參觀武漢”，這句話用英語(yǔ)說(shuō)是“IvisitWuha

4、n.”但現(xiàn)在我們要表達(dá)“我已經(jīng)參觀過(guò)武漢了”，要用現(xiàn)在完成時(shí)，那么在英文中，現(xiàn)在完成時(shí)的表現(xiàn)在動(dòng)詞上，在這里也就是visit上，我們要把visit這個(gè)動(dòng)詞變成“have/has+動(dòng)詞過(guò)去分詞”的形式。這里動(dòng)詞visit的過(guò)去分詞是visited。那么把“visit”換成“have/has+動(dòng)詞過(guò)去分詞（即visited）”，所以句子就變成，“IhavevisitedWuhan.”這么一講后，讓學(xué)生再做題，他們就都能做對(duì)了。于是我又一個(gè)一個(gè)地走到學(xué)生身旁，一個(gè)一個(gè)地講。當(dāng)然，我不能耽誤那些成績(jī)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)，我讓他們先做

5、練習(xí)冊(cè)上的語(yǔ)法練習(xí)，并給他們提供了答案。在給學(xué)生講解得差不多的時(shí)候，我讓一個(gè)好學(xué)生上講臺(tái)把答案打出來(lái)。這次課給我最大的感受是：一節(jié)課的時(shí)間很短，與其在講臺(tái)上叫會(huì)做的學(xué)生熱熱鬧鬧地說(shuō)答案，還不如走到講臺(tái)下，獨(dú)個(gè)輔導(dǎo)不會(huì)做題的學(xué)生。因?yàn)槎膶W(xué)生知道答案，而不懂的學(xué)生抄了答案也還是不懂。