試論初中語文新課導(dǎo)入方法

《試論初中語文新課導(dǎo)入方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、試論初中語文新課導(dǎo)入方法　　(正安縣安場鎮(zhèn)廟咀完全小貴州正安563401)【摘要】導(dǎo)入是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，每當我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師總要設(shè)計一段獨自或一段對話，把學(xué)生引入課文。好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋。導(dǎo)入階段的主要作用在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，增強學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地迎接新知、探求新知、理解新知、掌握新知?！娟P(guān)鍵詞】初中語文新課導(dǎo)入方法在語文教學(xué)中，如果要使語文教學(xué)達到預(yù)期目標，獲得成功，就必須讓學(xué)生帶著積極的、高漲的、激動的、好奇的心理去

2、學(xué)習(xí)。而新課的導(dǎo)入扮演著重要角色，起步好，就會給整堂課帶來良好的效果，為以后的“披荊斬棘”奠定良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，談一些新課導(dǎo)入的方法。一、音樂導(dǎo)入法音樂導(dǎo)人法是指先讓學(xué)生聽音樂，再讓學(xué)生從音樂中感受到我們所要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。如：Ⅸ在聲音的世界里的導(dǎo)人，教師放一段Ⅸ梁祝6的音樂，請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽，聽完后請說說在聽這段音樂時他們感受到了什么，或者想到了什么?(重在讓學(xué)生感受，回答不強求一致。)大家感受到的不盡相同，但我們可能發(fā)現(xiàn)，一旦沉浸于音樂，音樂便會牽動我們的心靈，激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章一一《在聲音的世界里》，便是當代作家王蒙在音樂世

3、界中的感悟。二、借助語言導(dǎo)入語言具有很強的藝術(shù)性，靈活性，它豐富多彩，千變?nèi)f化。借助語言工具，導(dǎo)入新課方法多樣，主要表現(xiàn)為：其一，用名家評點激發(fā)學(xué)生興趣。在過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中，總是改變不了作家、作品、背景介紹的模式，讓學(xué)生感覺到枯燥、單一，一成不變。例如朱白清的《春》，以往是介紹寫作背景、作者簡介、寫作目的，而現(xiàn)在教師不妨采用名家點評讓學(xué)生盡量在導(dǎo)語中獲取寫作背景、作者簡介等顯得乏味的知識，去了解他們。如導(dǎo)語設(shè)計為：同學(xué)們，或許你們知道一個人?他就是——朱白清，是我國現(xiàn)代的散文家、詩人，他的散文簡直就像詩，所以葉圣陶先生說：“談到文體完美，文字的會寫語，朱先生該是首先被提及的”

4、。今天我們要走進朱自清《春》的世界。這樣能調(diào)動學(xué)生積極性，開拓學(xué)生視野。6其二，用俗語、千古傳誦的名句引起注意力。用俗語、千古傳誦的名句對新課進行導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解到中華文化的博大精深，了解到“吾生有涯而知無涯”，不斷促進學(xué)生去汲取知識，調(diào)動他們的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，教學(xué)茅以升的《中國的拱橋》時，我們可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們聽到有位老人說過這樣的一句話嗎——‘我過的橋比你走的路還要多?！@位老人在告訴我們，他過的橋多是不是?你知道有什么橋?那么今天我們就看幾千年以前的中國石拱橋?！边@樣自然而然就和新課接軌，使學(xué)生聽

5、起來有聯(lián)系，富有邏輯性。五千多年的中國文化中有很多世代被傳誦的千古名句，不僅蘊含著豐富的哲理，而且還具有藝術(shù)魅力，因而，教師應(yīng)該把它運用到新課導(dǎo)入，讓它展示雄姿，再現(xiàn)悠久的文明，引起學(xué)生對古代中國文化的無限遐想。其三，用熱愛祖國的語言來導(dǎo)入，對學(xué)生進行德育教育。德育教育必須滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生熱愛自己的祖國，做到“國家興亡，匹夫有責(zé)”，認識到自己承擔(dān)的責(zé)任，從而樹立強烈的社會責(zé)任感和增強愛國熱情。例如：教學(xué)西蒙諾夫的《蠟燭》時，教師可設(shè)計導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們是否知道日本人在中國的領(lǐng)土上無惡不作，進行殺光、搶光、燒光的‘三光政策’是什么時間?對，是一九三九年，那時，也是《蠟燭》這

6、篇課文故事發(fā)生的時間，今天我們走進‘二戰(zhàn)’6去看戰(zhàn)爭給人民的生命和財產(chǎn)帶來巨大的損失?！边@樣的導(dǎo)語，不僅讓學(xué)生懂得珍惜今天來之不易的美好時光，而且產(chǎn)生對和平的向往，對戰(zhàn)爭的恨，對自己祖國的熱愛。微不足道的幾句話，讓學(xué)生的心靈受到了震撼，自然進入新課，學(xué)生也獲得德育教育，這樣做有的放矢，達到“一箭雙雕”之效。也有利于學(xué)生把歷史知識結(jié)合，使處理信息能力得到提升，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。最后，用小故事，聊天式導(dǎo)入，增強學(xué)生進入新的興趣。小故事讓學(xué)生聽得入迷，主要是它具有趣味性，貼近生活，但每一則小故事都蘊含著豐富的哲理，都告訴學(xué)生一些寓意，從而使學(xué)生聽故事，學(xué)故事，拓展自己的視野，

7、陶冶自己的情操。聊天式教學(xué)充分改變以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松、愉快、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中進入新課，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。例如：在教學(xué)《口語交際》時導(dǎo)語設(shè)計如下：“諸葛亮的鞠躬盡瘁，死而后已你們聽過嗎?前幾天我們還在電視上看到航滅英雄費俊龍、聶海勝，他們真?zhèn)ゴ?，是英雄人物，也可以說是干古風(fēng)流人物。今天我們進行一項活動，叫‘風(fēng)流人物，誰與爭鋒’。”這種方法構(gòu)成和諧的師生關(guān)系，在活躍的氛圍中導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在語文中學(xué)到生活，營造一個良好的活