如何有效的將信息技術(shù)融入到思想品德課程教學(xué)中

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1、如何有效的將信息技術(shù)融入到思想品德課程教學(xué)中歷史發(fā)展到今天，科學(xué)知識(shí)更新加速日益成為人類文明發(fā)展的一個(gè)最為強(qiáng)勁的增長點(diǎn)。教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式發(fā)生著巨大的變化。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使人類傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念、教育模式遭遇到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為新時(shí)期的教育教學(xué)工作搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。隨之，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。然而，反思目前的教育教學(xué)工作不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用還是淺層次的。大多數(shù)教師還仍然將信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅定位于“計(jì)算機(jī)輔助教育”和“多媒體演示助教”階段。在我所教學(xué)的思想品德課中，我曾在聽課中發(fā)現(xiàn)我們的教師有的只是為了應(yīng)用信息技術(shù)而應(yīng)用，只做了一個(gè)“放映員

2、”，信息技術(shù)的有效性沒有完全顯現(xiàn)出來?，F(xiàn)代信息技術(shù)如何融入到思想品德課的教學(xué)，是擺在新課改我們每一個(gè)思想品德教師面前的任務(wù)。思品課中如何發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位，真實(shí)起到思品內(nèi)化目的，達(dá)到以學(xué)生為中心，確實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。一、?創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)情景，激發(fā)了學(xué)生興趣?????思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的課程，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會(huì)變成空洞的說教，枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使教材聲文并茂、生動(dòng)、形象、逼真，還能把人們?cè)谖淖纸滩闹幸姴坏降膱雒?、情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，生動(dòng)活潑的激發(fā)

3、了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。綜上所述，利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀形象、具體生動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官因素，讓他們?cè)谟鋹偟男膽B(tài)下，在令人信服的實(shí)事中，接受教育，明白道理，對(duì)提高思品教學(xué)實(shí)效的影響是非常重要的。二、?激發(fā)道德情感，灌輸為感悟心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術(shù)就可以創(chuàng)設(shè)出和諧的、動(dòng)態(tài)的情境,讓學(xué)生通過對(duì)形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。三、豐富教學(xué)內(nèi)容——增

4、強(qiáng)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力?思想品德課是一門時(shí)代性、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代、脫離實(shí)際的品德課就像一潭死水，沒有生機(jī)。因此，就要求教師要準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，使思想品德課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。教學(xué)中可選用當(dāng)今有代表性的社會(huì)事例，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且對(duì)他們用知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)也是非常有幫助的。四、活現(xiàn)榜樣形象——強(qiáng)化正面教育????正面教育是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的原則。用榜樣人物來正面教育學(xué)生，是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象

5、的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。在思品教材中容納了許多優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，他們便是學(xué)習(xí)的榜樣?？缮硖幎嘣獣r(shí)代的學(xué)生們并不完全相信，他們總愛追著我問：老師，真有這個(gè)人嗎？（是不是為了教育我們編出來的人物）他還活著嗎？他長什么樣？”可見，孩子們需要的是一個(gè)活生生的，有血有肉的榜樣，而教材的介紹遠(yuǎn)達(dá)不到他們的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)則能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學(xué)生的思想、感情和行為，以達(dá)到教育要求。????綜上所述，利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀形象、具體生動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官因素，讓他們?cè)谟鋹偟男膽B(tài)下，

6、在令人信服的實(shí)事中，接受教育，明白道理，對(duì)提高思品教學(xué)實(shí)效的影響是非常重要的。隨著對(duì)信息技術(shù)與思品課堂整合研究的不斷深入，我們的教育觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系也在悄然發(fā)生著變化。例如，以往的思品課往往是一只粉筆、一言堂的灌輸式，而信息時(shí)代的到來，面對(duì)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界我們反而不如孩子們反應(yīng)快，在很多方面他們遠(yuǎn)勝于我們，我們沒有理由在站在講臺(tái)上發(fā)表長篇演講，而應(yīng)該更多的讓孩子們發(fā)表見解。既然網(wǎng)絡(luò)是五彩的、社會(huì)是多元的，我們也應(yīng)該拋棄答案唯一，在堅(jiān)持是非標(biāo)準(zhǔn)的大前提下，允許他們發(fā)表不同見解，尊重孩子們的想法，真正做到以人為本，以人的發(fā)展為本。信息技術(shù)的到來，正吻合了思品教學(xué)改革的需

7、要。它增強(qiáng)了教材的感染力，擴(kuò)大了閱讀的信息量，拓展了學(xué)生的感性和思維空間，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，學(xué)習(xí)自由度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也濃了，從而提高了課堂教學(xué)實(shí)效。同時(shí)也密切了師生關(guān)系，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴、知心朋友。有人曾說過，課堂教學(xué)是師生生命里程中最輝煌的一段。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂將為“輝煌的歷程”增添更為神奇絢麗的一筆。潛心鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)與思品教學(xué)整合，必然給增強(qiáng)實(shí)效性的研究注入新的活力,我將不斷求索。