初中數(shù)學(xué)試卷命制淺談

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1、初中數(shù)學(xué)試卷命制淺談試卷命制，是數(shù)學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)中筆試的具體表現(xiàn)，是數(shù)學(xué)教育測(cè)量的一種手段的具體體現(xiàn)；試卷命制是一項(xiàng)極其嚴(yán)肅、認(rèn)真的而又十分復(fù)雜的工作，因?yàn)橐环菰嚲淼馁|(zhì)量好壞將直接影響到考試評(píng)價(jià)的真實(shí)程度、教學(xué)效果的反映、教學(xué)發(fā)展方向的引領(lǐng)以及教育主管部門的決策。試卷命制主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)從大方面來說分過程性評(píng)價(jià)與中考高考等選拔性評(píng)價(jià)。選拔性考試的實(shí)質(zhì)是“選拔”，是“區(qū)分”；而過程性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵卻在于“診斷”，在于“過關(guān)”。下面重點(diǎn)談?wù)勥^程性評(píng)價(jià)試卷的命制。一、考試的目的試卷命制首先應(yīng)了解考試的目的，在著手試卷命制時(shí)，首先要明確考試的目

2、的，不同類型考試有不同的目的，一般常見過程性評(píng)價(jià)考試類型有：1、階段性（或單元）測(cè)試：它的主要目的是為階段教學(xué)診斷提供依據(jù)，以反饋、導(dǎo)向?yàn)榘l(fā)展性功能。所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋要求高，對(duì)“一分二率”（平均分、優(yōu)秀率、及格率）要求不是很高。2、學(xué)期（或?qū)W年）測(cè)試：它的主要目的是為一學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)診斷提供依據(jù)，以導(dǎo)向、激勵(lì)為發(fā)展性功能。所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋較高，對(duì)“一分二率”（平均分、優(yōu)秀率、及格率）一般控制在平均分75分，及格率85%，優(yōu)秀率35%為好。但是不論什么類型的過程性評(píng)價(jià)考試，有一目的是相同的，那就是讓學(xué)生找到自身不足，給學(xué)生一份自信（考出

3、不足，考出自信）；讓教師掌握教學(xué)中的存在問題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)補(bǔ)償矯正。也就是說“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”。過程性教學(xué)評(píng)價(jià)的作用主要有：1、導(dǎo)向性：即對(duì)教學(xué)難易度的確定、教學(xué)重點(diǎn)的定位、教學(xué)方向的把握等的引導(dǎo)。2、診斷性：發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的過程中到底存在哪些問題。3、基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)雙基過關(guān)和達(dá)標(biāo)。4、激勵(lì)性：激發(fā)教與學(xué)的原動(dòng)力，增強(qiáng)成功的自信心，嘗試成功的愉悅。二、試題的功能試題命制還應(yīng)了解試題的功能，不同的試題有不同的功能。掌握了各種試題的功能才能有的放矢。1、知識(shí)檢測(cè)題一般用來檢測(cè)單一知識(shí)的掌握情況，以及基本知識(shí)、重要概念的理解

4、水平、基本技能的運(yùn)用水平、基本方法的掌握情況；2、過程方法檢測(cè)題檢測(cè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，如主要的證明題可培養(yǎng)和考查學(xué)生合情推理能力、空間想象能力、邏輯推理的能力；3、數(shù)學(xué)應(yīng)用檢測(cè)題檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本能力（建模能力、分析問題、解決問題的能力），可加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；4、綜合能力檢測(cè)題檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn)多，可考察有價(jià)值的數(shù)學(xué)思想方法，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和解決問題的能力；近幾年常見創(chuàng)新性試題的功能：（1）開放性試題：試題形式活潑，思維發(fā)散，是培養(yǎng)考查學(xué)生數(shù)學(xué)過程與方法、創(chuàng)新思維能力的好題。（2）探索性試題：這類題以培養(yǎng)考查學(xué)生的合情推理能

5、力、邏輯思維能力、空間觀念為主，可鍛煉良好的思維品質(zhì)與毅力。（3）應(yīng)用性試題：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)考查學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力，提高數(shù)學(xué)建模能力及分析問題解決問題的能力，另也可提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和人格態(tài)度教育的功能。（4）閱讀理解試題：培養(yǎng)考查學(xué)生閱讀理解能力及觀察、比較、推理、想象等能力，更能促進(jìn)自學(xué)能力的發(fā)展。（5）操作實(shí)驗(yàn)題：培養(yǎng)考查學(xué)生合情思維、推理反駁能力及批判性思維，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)方法的理解。（6）圖表分析題：培養(yǎng)考查學(xué)生識(shí)圖表能力、分析圖表能力、獲取信息的能力，以及數(shù)學(xué)（圖表也是一種）表達(dá)能力。三、試題的類型近幾年試題的承

6、體形式出現(xiàn)一個(gè)多樣化的局面，但從大方向看有：1、客觀性試題一份試卷既要有綜合題，更應(yīng)有考查分解動(dòng)作（單一性）的題目，要有一些基本知識(shí)、基本方法的考查,應(yīng)慎用只需要結(jié)果、不表現(xiàn)思維過程的各種“客觀題”,客觀性試題一般以填空、選擇題承現(xiàn)；綜合性選拔考試的測(cè)試卷中，客觀題一般不超過40%為宜。2、主觀性試題主觀性試題能較好的考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題的能力，一般有證明題、應(yīng)用題、開放題、探索題、設(shè)計(jì)決策題、說理題、操作題、創(chuàng)意題等等,多采用能夠充分表達(dá)解題者對(duì)問題的不同理解角度和理解方式的“主觀題”；適當(dāng)增加閱讀分析、實(shí)驗(yàn)操作等體現(xiàn)活動(dòng)過程的新

7、題型。四、試卷的命制過程和編制過程：1、調(diào)查與研究1)了解學(xué)情。了解各學(xué)校（各班級(jí)和學(xué)生）都教了什么，學(xué)了什么，練了什么，考了什么，如單元測(cè)驗(yàn)要掌握一些典型題的正確率與錯(cuò)誤的大致情況。2)研究課標(biāo)。分析課標(biāo)的要求，掌握各章節(jié)內(nèi)容的具體要求。對(duì)于每一章節(jié)和每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，命題前一定要分清楚是“了解”（識(shí)記領(lǐng)會(huì)），是“理解掌握”，還是“熟練掌握、綜合應(yīng)用”等，這也為命題中準(zhǔn)確把握考查目的奠定基礎(chǔ)。2、確定試卷的整體結(jié)構(gòu)與試題比重盡管是過程性評(píng)價(jià)試卷，也應(yīng)盡可能按照中考試卷的結(jié)構(gòu)去編排。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，首先，就應(yīng)該先將試卷結(jié)構(gòu)框定下來。例如，填空

8、、選擇、解答等部分的題型題量確定與匹配等等。其次，也應(yīng)該按照課標(biāo)要求的教學(xué)課時(shí)數(shù)，來確定試題內(nèi)容各部分的比重，從而引導(dǎo)師生關(guān)注考查的重點(diǎn)。在確定試題比重時(shí)既要考慮以