學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

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1、學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解科學(xué)游戲的特點(diǎn)和價(jià)值，掌握科學(xué)游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本方法，具有設(shè)計(jì)與組織幼兒園科學(xué)游戲的基本能力。2、具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。3、具有正確的科學(xué)游戲觀。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本方法教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與組織幼兒園科學(xué)游戲教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、觀察法教學(xué)準(zhǔn)備；錄象、教學(xué)設(shè)計(jì)范例教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：復(fù)習(xí)舊課：提問(wèn)講授新課：第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解科學(xué)游戲的特點(diǎn)和價(jià)值，掌握科學(xué)游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本方法，具有設(shè)計(jì)與組織幼兒園科學(xué)游戲的基本能力。在當(dāng)前的幼兒園課程中，存在著嚴(yán)重的重教學(xué)、輕游戲的傾向，這種傾向嚴(yán)重影

2、響了幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么科學(xué)游戲的特點(diǎn)和教育價(jià)值是什么？怎樣通過(guò)科學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)教育？這是本節(jié)探討的主要問(wèn)題。一、科學(xué)游戲活動(dòng)概述謝爾曼認(rèn)為科學(xué)是有規(guī)則的游戲，可以把科學(xué)變成好玩的游戲。而游戲恰好是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求，幼兒最喜歡做游戲。因此，把科學(xué)變成好玩的游戲，讓幼兒完全可以像做游戲一樣，在富含科學(xué)內(nèi)容的游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)，能夠使幼兒更多的感受到科學(xué)的樂(lè)趣，保持和激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈好奇心。幼兒像“做游戲”一樣“做科學(xué)”，使得幼兒獲得的不僅僅是理解內(nèi)化了的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還可以獲得科學(xué)的思維方式、科學(xué)的態(tài)度和精神。10我們認(rèn)為科學(xué)游戲活動(dòng)是科學(xué)教育的途徑

3、之一，它是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。例如“奇妙的口袋”、“接龍游戲”等?？茖W(xué)游戲主要是將科學(xué)教育目標(biāo)寓于游戲之中，幼兒通過(guò)參與有一定規(guī)則的、有趣的玩耍和操作活動(dòng)，獲得相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其觀察力和思維力等。（一）科學(xué)游戲活動(dòng)的特點(diǎn)科學(xué)游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)在幼兒科學(xué)實(shí)踐中往往是相互結(jié)合、互相滲透的，但二者又有所不同。幼兒科學(xué)游戲具有以下特點(diǎn)：1.幼兒在科學(xué)游戲中具有強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?？茖W(xué)游戲完全是幼兒自主選擇參與的活動(dòng)。幼兒參與活動(dòng)完全是出于自己好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的

4、需要，常常是為了玩而去從事活動(dòng)玩。2.幼兒在科學(xué)游戲中能夠進(jìn)行自我控制。在游戲過(guò)程中，幼兒是自主的，他可以自己決定游戲進(jìn)行的方式和游戲中止的時(shí)間。3.幼兒在科學(xué)游戲中情感是積極愉悅的。由于幼兒是自愿自覺(jué)的參加游戲，因此，幼兒在科學(xué)游戲中始終伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)。4.幼兒在科學(xué)游戲中不斷的重復(fù)動(dòng)作。幼兒在科學(xué)游戲中的操作往往是重復(fù)性的動(dòng)作，而不是嘗試性、探索性的操作，他們常常滿足于簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)之中。以上幾個(gè)特點(diǎn)決定了科學(xué)游戲中的學(xué)習(xí)完全不同于幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。（二）科學(xué)游戲活動(dòng)的價(jià)值1.科學(xué)游戲使幼兒成為活動(dòng)的主人，在自由的心態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)。游戲是一種建立在幼兒內(nèi)在動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的活動(dòng)，幼兒

5、從事科學(xué)游戲完全是出于自己的興趣和愿望，這在最大程度上保證了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。幼兒在科學(xué)游戲中幾乎沒(méi)有什么限制，他可以自主地充分活動(dòng)，按照自己的意愿、體力、智力來(lái)游戲。10需要指出的是，有很多科學(xué)游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲。幼兒在參與有規(guī)則游戲時(shí)，往往要接受規(guī)則的約束，但盡管此時(shí)幼兒的“自由”受到了一定的限制，卻給幼兒帶來(lái)了更多的游戲樂(lè)趣，此時(shí)幼兒是擁有愉悅、輕松的心態(tài)的。2.科學(xué)游戲使幼兒“玩中學(xué)”，在愉悅的心態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)。趣味性是科學(xué)游戲自身固有的特性，科學(xué)游戲給幼兒精神和身體都帶來(lái)舒適、愉快。幼兒投身科學(xué)游戲的最主要?jiǎng)右蚓褪怯X(jué)得“好玩”，或是新穎、有趣的游戲材料吸引了幼兒的好奇，或是游戲中出現(xiàn)

6、的奇妙現(xiàn)象引起了幼兒的興趣，或是游戲的方式滿足了幼兒交往的需要等等。它激起幼兒良好的情緒和積極從事活動(dòng)的力量。在愉悅的心態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)，可以激發(fā)幼兒更大的智力潛能，幼兒在玩的過(guò)程中，會(huì)不知不覺(jué)地獲得一些科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決一些科學(xué)問(wèn)題，這種活動(dòng)的效果甚至?xí)^(guò)正規(guī)性科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效果。在愉悅的心態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)，也可以改變以往科學(xué)的“嚴(yán)肅”面孔，使幼兒樂(lè)意學(xué)習(xí)科學(xué)，真正做到“寓教于樂(lè)”。3.科學(xué)游戲使幼兒保持必要的“張力”，在輕松的心態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)。幼兒的游戲行為往往表現(xiàn)為重復(fù)性的動(dòng)作，這種重復(fù)性的操作和擺弄，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)也許沒(méi)有什么意義，但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻是一種必要的練習(xí)。因?yàn)橛變耗軌蛟谥貜?fù)動(dòng)作中積累科

7、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且，幼兒的重復(fù)操作也不完全是簡(jiǎn)單的重復(fù)，其中也包含著一些嘗試性的操作，甚至還會(huì)孕育出探索性的行為。例如，在“沉浮”游戲中，幼兒反復(fù)地把不同操作材料投放到水中，每一次操作幼兒都有新發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)大的東西會(huì)沉下去后，他就會(huì)嘗試著把皮球放在水中，結(jié)果皮球卻浮在水面上，于是他又會(huì)出現(xiàn)新的探索行為：大的東西不一定都沉到水下面，什么性質(zhì)的大東西才會(huì)沉下去哪？10幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)往往存在于游戲和探索之間。我們不能絕