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《趙麗芳主題教研結題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《講練議課堂模式在語文課堂的應用》結題報告課題組成員：趙麗芳白彥麗段秀平曹振峰胡會棉王英坤一、教研主題的確立（一）主題研究的背景新課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新，改革的全過程都需要不斷地更新教育觀念。在加大課程結構，課程管理，課程建設的同時，我們牢牢地把教師層面的改革鎖定在課堂上，很顯然，過去那種上上課，評評課的被動教研形式已不能滿足現(xiàn)實的需要。再有，學生在傳統(tǒng)的教學模式下，加上應試教育的影響，逐漸對語文學習失去興趣，什么樣的課堂是學生喜歡的課堂?如何調動學生學習語文的興趣，又能提高學生語文成績，是當下八年級語文老師最關心的問題，也是我們值得研究的問題。
2、（二）主題研究的特色學生是語文學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，語文教學應在師生平等對話的過程中進行，讓學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。第一，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習意識，老師在講課中做到精講，把更多的時間留給學生，講的目的在于啟迪學生智慧，提高語文教學質量。第二，教師努力改進課堂結構，重視學生課堂讀、寫、聽、說能力的培養(yǎng)。精心設計課堂練習，充分利用課堂時間，訓練學生的語文能力。第三，重視學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，尤其注重激發(fā)學生的好奇心，求知欲，發(fā)展學生的思維
3、，重視啟發(fā)式，討論式教學，重視課堂“議”的問題的設計和方式。（三）主題研究的理論意義和實踐價值新課程改革強調以校本教研為依托，以課堂教學研究為重點，以課堂觀察為手段，以教學反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要方式來促進教師的發(fā)展。由此看來，開展主題性教研活動是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一個有效而現(xiàn)實的途徑。教研主題的確立，能夠真正組織引導老師在每一階段有效地、集中地，重點解決一兩個教學實際問題，讓教師在相互交流切磋中資源共享，彼此支持，共同提高，形成互助團隊，避免獨自為陳，孤軍奮戰(zhàn)的局面。教研的主題性能將教師的研究視角聚焦到需要解決的問題研討上來，將問題集中就是一
4、個主題，這個過程本身就是一種從實踐中捕捉形成智慧的過程。于是我們八年級語文教研組根據(jù)自身實際及自己的學生現(xiàn)狀提煉了自己研究的問題。促進學校教師對學生組織管理與教學訓練方法的創(chuàng)新改革，不斷提高教師的專業(yè)輔導能力和業(yè)務水平，從而培養(yǎng)學生更好的行為習慣和能力，使學生學習方式有效轉變，學習興趣主動提高。尋找學生輔導有效途徑、教學模式和教學效果評價方式；解決當前面臨突出困難的問題，最終完成人才培養(yǎng)的目標。二、教研主題研究的范圍和基本內容界定本次研究圍繞著八年級語文教學展開，以課堂為陣地，以教研活動為手段，對教材的使用，學生的調動進行深入的研究，努力創(chuàng)建新型高效的
5、課堂。為此，各個成員從不同角度，不同的層面入手，確立各自主題本組成員的教研主題分別為：趙麗芳：精心設計課堂練習，提高課堂學習效率白彥麗：語文課堂如何做好議曹振峰：怎樣讓學生在語文課堂愉快的練、議王穎坤：如何做到精講胡會棉：語文教學中練的針對性和有效性段秀平：練、議在課堂的應用三、教研主題研究的目標和內容運用了“講、練、議”的課堂模式，改變傳統(tǒng)的以講為主的課堂結構，調動學生的積極性，使語文課堂重新煥發(fā)生機，激發(fā)學生學習語文的興趣。優(yōu)化課堂結構，減輕課業(yè)負擔，短期提高學生成績。講練議課堂實施后，老師在課堂上能抓住主要矛盾，抓住教學的重點，難點和關鍵點。讓學
6、生參與學習，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主合作探究的學習環(huán)境。在以學生為主體方面,主要體現(xiàn)一切教學活動都以學生為中心,課堂上學生要認真聽講、熟悉教材,上課時主動獲取知識,注意主動的學習,在教師指導下主動探索,積極參加課堂討論,自主開動腦筋，這種課堂教學模式中“議”的部分是難點。但效果也最明顯，做好議，就能促進學生思維發(fā)展，就能讓學生真正成為學習的主人,變被動的學習為積極主動的學習,培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生學習的能力。四、教研主題研究的對象和方法以固城中學八年級學生為研究對象，主要采用主動探索和合作
7、探究的方法，即研究者帶著自己的問題先自行探索，學習，研究，記錄研究效果，進行反思。之后形成有效課堂，運用公開課的形式和教研的方式向本組成員尋求幫助和支持，在大家的參與下，對自己的課堂可方法再一次進行反思，最終形成研究成果?；静襟E（1）探索前的準備：學習理論知識，構建自己的課堂，寫出自己的方案預想。（2）課堂印證，進入課堂及記錄課堂實效（本人課堂實踐，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。公開課，問題課，其他老師幫助。）（3）課堂印證后的工作，資料的分析和結果的呈現(xiàn)。（根據(jù)觀察結果寫出反思及改進措施）五、教研主題研究的過程當學校提出要求各組開展主題教研活動時，我們組的老師
8、們也只是觀望，有教研也還是平時的流于形式的參與，教研活動缺乏活力，老師們動不起來。主題教研幾乎
