構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)看法

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1、構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)看法[摘要]由于課本知識(shí)點(diǎn)安排太過零散，課堂教學(xué)過于機(jī)械化，難以持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而重組教材、優(yōu)化教學(xué)方法是讓學(xué)生回恢對(duì)信息技術(shù)課興趣的有效的方法。[關(guān)鍵詞]高效信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式重組教材優(yōu)化教學(xué)方法信息技術(shù)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，富有創(chuàng)造性和具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程，也是學(xué)生最感興趣的課程。我們老師不僅是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。但隨著家庭電腦的普及，學(xué)校的信息課慢慢地失去了以前的吸引力。究其原因是課本知識(shí)安排太過零散，課堂教學(xué)過于機(jī)械化，難以持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而重組教材、優(yōu)化教學(xué)方法是讓學(xué)生回恢對(duì)信息技術(shù)課興趣的有效的方法。本文結(jié)合本校實(shí)際情況、小學(xué)生心理特點(diǎn)談?wù)勗趦?yōu)化教學(xué)的幾點(diǎn)做法。一、課前優(yōu)化教材信息課本特點(diǎn)雖然是內(nèi)容淺顯，圖文并茂，貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)，但每一個(gè)課時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)顯得過于零碎，而且目前，大部分學(xué)校每班每一周才設(shè)一節(jié)課。所以學(xué)生即使對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握了，都不了解所學(xué)知識(shí)的意義何在，從中找不到樂趣。許多時(shí)候，學(xué)生學(xué)了后面知識(shí)，就把前面的知識(shí)給丟了，教學(xué)起來老覺得“青黃不接”。針對(duì)這樣的情況，我在課前對(duì)教材投入更多的時(shí)間和精力。1、理順教材知識(shí)研讀整本教材，列出教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出其中

3、的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，并且把典型的課例記錄下來，把不是十分重要的或者重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)忽略掉。比如認(rèn)識(shí)flash中工具箱，這知識(shí)點(diǎn)連貫性不強(qiáng)，并且工具箱中的工具多，學(xué)生一時(shí)半會(huì)記不下來，但學(xué)習(xí)后面的例子的時(shí)候，會(huì)逐漸涉及到這些工具的，所以這個(gè)工具箱的知識(shí)點(diǎn)就省掉了。2、自創(chuàng)教學(xué)例子根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)，自己創(chuàng)設(shè)例子，做到每一課時(shí)有一例，由淺入深，前后例子連貫性強(qiáng)，并且越到后面的課時(shí)，例子里面的知識(shí)點(diǎn)越多，所以不用很多課時(shí)，學(xué)生對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)全部掌握，到了后面那幾個(gè)課時(shí)的例子，綜合性特別強(qiáng)，幾乎應(yīng)用到前面所有的知識(shí)點(diǎn)。這樣既鞏固了學(xué)生前面所學(xué)到的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

4、，讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感。比如：第三冊(cè)（下）這本書，全部?jī)?nèi)容都是關(guān)于flash制作學(xué)習(xí)的。由于flash制作本身就非常有趣，對(duì)學(xué)生吸引力強(qiáng)，我就精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)例子，讓這些例子顯得更賞心悅目一些，學(xué)生一看就喜歡了。在后面的一個(gè)例子里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事短片，在這個(gè)短片中，幾乎包含了前面所有的知識(shí)重難點(diǎn)，如變形效果，動(dòng)作效果，層的操作，遮蔽效果，按鈕等。學(xué)生雖然用了一節(jié)課才完成這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但他們?cè)谕瓿傻倪^程不斷地攻破了重重的難題，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的激情，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感。3、補(bǔ)充課外知識(shí)在個(gè)別例子里，我穿插了課本中沒有的知識(shí)點(diǎn)。雖然課本中沒有規(guī)定學(xué)習(xí)，

5、但老師一講學(xué)生就會(huì)，這樣學(xué)生就在無形中學(xué)到更多的知識(shí)，為他們以后在綜合訓(xùn)練中更加得心應(yīng)手。比如flash中層的復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、顛倒，這些知識(shí)雖然課本沒有出現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)這些比較好理解，老師一點(diǎn)他們就會(huì)，他們掌握了這些層的操作之后，對(duì)動(dòng)畫制作快捷又方便。二、課中優(yōu)化教法在以前的信息技術(shù)教學(xué)中，講解——演示——練習(xí)式教學(xué)模式完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本人引進(jìn)了新的教學(xué)方法，就是在教學(xué)中采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和鼓勵(lì)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。這樣既能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用，使學(xué)生能夠真正主動(dòng)、高效地學(xué)

6、習(xí)?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?！碑?dāng)學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)時(shí)，他們的創(chuàng)新意識(shí)才更容易被“喚醒”。但怎樣才能使這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)真正有效地進(jìn)行呢？1、創(chuàng)設(shè)“任務(wù)”情境，喚醒創(chuàng)作意識(shí)。任務(wù)的導(dǎo)入是課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步驟。“良好的開端是成功的一半”。如果任務(wù)導(dǎo)入就能吸引學(xué)生，對(duì)整節(jié)課將會(huì)有事半功倍的效果。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志、樂此不疲，比如講授Flash動(dòng)畫制作時(shí)，我首先演示的是學(xué)生喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，通過形象生動(dòng)的范例作品的展示，不僅能很有效地活躍了

7、課堂氣氛，更能大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。2、設(shè)計(jì)“任務(wù)”層次，不斷深化學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行例子教學(xué)時(shí)，可以在一節(jié)課里設(shè)計(jì)好幾個(gè)任務(wù)，但要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)等原則。比如學(xué)習(xí)WORD自選圖形時(shí)，我給出的例子是：根據(jù)自己的理想，設(shè)計(jì)一張未來身份的名片，但分為三個(gè)任務(wù)：①有單位、職務(wù)、姓名、單位標(biāo)志圖片②名片要有邊框或陰影效果③有文本框、藝術(shù)字、自選圖形、填充效果設(shè)置等。學(xué)生馬上被這些“任務(wù)”所吸引住，他們?cè)O(shè)計(jì)的名片什么形狀都有，想法很有創(chuàng)意，制作非常美觀，知識(shí)應(yīng)用恰到好處。3、提高“任務(wù)”難度，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成“任