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《淺談信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)看法.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)看法第四小學(xué)白鳳蘭近年來(lái)洋思中學(xué)和東廬中學(xué)的成功讓許多農(nóng)村學(xué)校看到了希望，這兩間學(xué)校的成功秘決主要體現(xiàn)在高效課堂模式的有效實(shí)施。結(jié)合成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校本身的實(shí)踐情況，本校提出了“三為主，五環(huán)節(jié)”高效課堂模式，為信息技術(shù)課堂點(diǎn)起了明燈?；仡櫺畔⒓夹g(shù)課堂，隨著家庭電腦的普及，學(xué)校的信息技術(shù)課慢慢地失去了以前的吸引力。如果課堂教學(xué)過(guò)于機(jī)械化，效率低下，則難以持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本文結(jié)合本校實(shí)際情況談?wù)勗跇?gòu)建信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)看法。一、教育教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)技能的提高是關(guān)鍵在信
2、息技術(shù)教學(xué)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變中，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)課是必修課，管理上要正規(guī)起來(lái)，一旦教學(xué)管理層面不重視，學(xué)生就很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也變得很難了。同時(shí)要想提高教學(xué)技能，閉門(mén)造車(chē)是不行的，其它科目采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，作為農(nóng)村學(xué)校，我們請(qǐng)進(jìn)來(lái)比較難，那就走出去，多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩活動(dòng)課，從中找出自己與其它教師的差距。同時(shí)，不同學(xué)科之間的借鑒也很重要，相對(duì)副科，其它學(xué)科發(fā)展的歷史已經(jīng)很久，教學(xué)方法，課堂模式都很成熟，我們可以從它們的課中提煉適合自身教學(xué)的
3、東西，總結(jié)歸納，最后為已所用。二、教材處理，串聯(lián)教材知識(shí)點(diǎn)是前提信息技術(shù)課本特點(diǎn)雖然是圖文并茂，時(shí)代感強(qiáng)，但部分單元每一個(gè)課時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)顯得過(guò)于零碎。許多時(shí)候，學(xué)生學(xué)了后面知識(shí)，就把前面的知識(shí)給丟了，教學(xué)起來(lái)老覺(jué)得“青黃不接”。針對(duì)這樣的情況，我根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)，自己創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)，做到每一課時(shí)有一個(gè)練習(xí)，由淺入深，前后練習(xí)連貫性強(qiáng)，到了后面那幾個(gè)課時(shí)的練習(xí)，綜合性特別強(qiáng)，幾乎應(yīng)用到前面所有的知識(shí)點(diǎn)。例如在動(dòng)漫制作教學(xué)時(shí)，由于flash制作本身就非常有趣，對(duì)學(xué)生吸引力強(qiáng)，我就精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)練習(xí)，讓這些練習(xí)顯得更賞
4、心悅目一些，學(xué)生一看就喜歡了。在后面的一個(gè)練習(xí)里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事短片，在這個(gè)短片中，幾乎包含了前面所有的知識(shí)重難點(diǎn)，如變形效果，動(dòng)作效果，層的操作，遮蔽效果，按鈕等。學(xué)生雖然用了一節(jié)課才完成這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但他們?cè)谕瓿傻倪^(guò)程不斷地攻破了重重的難題，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的激情，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的有效實(shí)施是保證結(jié)合學(xué)校高效課堂教學(xué)模式，本人在教學(xué)中采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和鼓勵(lì)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。這樣既能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用，使學(xué)生能夠真正主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。但怎樣才能使這種任
5、務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)真正有效地進(jìn)行呢？1、創(chuàng)設(shè)“任務(wù)”情境，喚醒創(chuàng)作意識(shí)。興趣是最好的老師，而設(shè)置情境是激起學(xué)生興趣的很好方法。德國(guó)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)一個(gè)精辟的比喻：“將15克鹽放在你面前，無(wú)論如何是你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)將15克鹽全部吸收了?！边@個(gè)比喻很形象，它告訴我們，一個(gè)好的情境能讓學(xué)生身心俱在其中，在品味欣賞中獲得知識(shí)。比如講授Flash動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，我首先演示的是學(xué)生喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)形象生動(dòng)的范例作品的展示，不僅能很有效地活躍了課堂氣氛，更能大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激
6、情。2、設(shè)計(jì)“任務(wù)”層次，不斷深化學(xué)習(xí)?！ ∮捎趯W(xué)生起點(diǎn)不一樣，計(jì)算機(jī)的普及情況不均勻，學(xué)生接受能力也有很大不同，而課時(shí)是一定的。這就需要在教學(xué)目標(biāo)上分出三個(gè)層次：基礎(chǔ)教育、深化教育、特長(zhǎng)教育。教師進(jìn)行任務(wù)教學(xué)時(shí)，可以在一節(jié)課里設(shè)計(jì)好幾個(gè)任務(wù)，但要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、讓學(xué)生“跳一跳，能夠著”的原則。比如學(xué)習(xí)七年級(jí)”自己動(dòng)手電腦”時(shí)，根據(jù)學(xué)生自己的家庭情況和意愿,完成一份電腦硬件配置單,分為三個(gè)任務(wù)：①有表格、硬件類(lèi)別、品牌型號(hào)、單價(jià)②有電腦配件圖片③有文本框、藝術(shù)字、自選圖形
7、、表格填充效果設(shè)置等。學(xué)生馬上被這些“任務(wù)”所吸引住，他們?cè)O(shè)計(jì)的電腦配置單總價(jià)不一，想法很多，制作非常美觀(guān)，知識(shí)應(yīng)用恰到好處。四、夯實(shí)課堂，在常態(tài)中體現(xiàn)高效有的教師認(rèn)為，新課程教學(xué)要以學(xué)生為本，使課堂活力四射，要上好課，必須在“活”是下功夫，這樣往往導(dǎo)致部分教師過(guò)分關(guān)注課堂的“活”，而忽略了課堂的“實(shí)”，最終的結(jié)果就是：一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到什么，只記住了一些花把式。另有的教師認(rèn)為，課堂應(yīng)回歸“實(shí)”上來(lái)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)，整節(jié)課以教師講解為主，最終導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，尋找常態(tài)下高效課堂，既要做到“實(shí)
8、”，也不能缺乏“活”，應(yīng)做到實(shí)而不死，活而不空。我曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)區(qū)教研課，課題是初中信息技術(shù)《人口統(tǒng)計(jì)》，主要講解Excel的公式統(tǒng)計(jì)。這節(jié)課沒(méi)有設(shè)計(jì)任何的花樣，老師先以日常生活中信息數(shù)據(jù)管理為例導(dǎo)入，使學(xué)生輕松地接受Excel概念，接著讓學(xué)生自己去體驗(yàn)生活中常用的考試成績(jī)、班級(jí)人數(shù)、家庭收入和開(kāi)支調(diào)查表，
