如何培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力2004-07-2800:00來源：作者：虞城縣張集鎮(zhèn)小喬集學(xué)校孟獻(xiàn)東???探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)研究的熱門話題，在新課標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)教師和學(xué)生提出的新要求，是一種教育觀，更是一種學(xué)習(xí)觀?！　√骄啃詫W(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，使學(xué)生在較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以其自身的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，自覺發(fā)現(xiàn)問題，自主探究解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，不斷增強(qiáng)學(xué)生探究的自信心，要教給學(xué)生探究的方法，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)成功的喜悅。那么教師怎樣巧于點(diǎn)撥，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力呢？　　一、課題入

2、手創(chuàng)設(shè)情境　　課文的題目就是課文的“眼睛”，它具有獨(dú)特的功能和閱讀韻味，教學(xué)時(shí)可以從課題入手，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入探究過程?！　〗虒W(xué)一篇新課文可不讓學(xué)生看書，從課題入手，適時(shí)引導(dǎo)探究課文可能會(huì)寫什么內(nèi)容？然后再引導(dǎo)學(xué)生看課文，驗(yàn)證猜想。如教學(xué)《蜜蜂引路》一課學(xué)生會(huì)提出很多問題：蜜蜂怎樣引路？為誰引路？在哪引路？這些問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考和積極探究的欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入“角色”，在驗(yàn)證猜想的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所啟迪，有所收獲。　　二、問題引導(dǎo)拓展思維　　探究性學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—

3、——提出問題———分析和解決問題”的程序，善于發(fā)現(xiàn)問題是進(jìn)行探究的第一步。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！碧岢鰡栴}就是明確探究的目標(biāo)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勤學(xué)好問，這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)大力提倡?！　∪⒆杂蓪W(xué)習(xí)培養(yǎng)能力　　按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是極其重要的一點(diǎn)，這就是要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，并讓其親自動(dòng)手查閱工具書和資料，動(dòng)腦思考問題，自主探究和發(fā)現(xiàn)尋求問題的答案?！　　罢n程是屬于學(xué)生的”這一教育理念是把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在民

4、主平等的氛圍中全身心地投入學(xué)習(xí)中。因此教師就要“蹲下來”與學(xué)生平等地交往，用信任的目光支持他們，用贊賞的話語鼓勵(lì)他們，用真誠的建議幫助他們，在民主平等交往中，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人?！　】傊?，《新課標(biāo)準(zhǔn)》要求把45分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，教師要起到橋梁作用，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)。