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《第1課 力量與生命——外國雕塑賞析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、備課人：王麗華第1課力量與生命——外國雕塑賞析一、教材分析本節(jié)課的內容是蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術第17冊第一課，課題為《力量與生命——外國雕塑賞析》。屬于欣賞•評述單元。教材選取了西方各個歷史時期具有代表性的優(yōu)秀作品，基本反應了外國雕塑的演變與發(fā)展過程。通過賞析，讓學生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑藝術品對生命的贊頌，雕塑作品所具有的恒久生命力。雕塑藝術是人類情感外溢的物化形態(tài)，是文化的重要組成部分，不論古代還是現代，雕塑的創(chuàng)造都體現著時代的文化精神，是人類力量與生命的傳達。二、教學目標：
2、認知目標：通過賞析，了解雕塑藝術評議的特點，了解外國雕塑的藝術成就。技能目標：通過賞析，發(fā)展學生自主學習、探究學習的能力，通過討論、陳述、評價，初步掌握雕塑的藝術評議和藝術物點。并結合雕塑本質特征，學會初步運用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作品，提高學生對藝術節(jié)品的語言表達能力和豐富的想象力。情感目標：雕塑的根本特點是立體造型。即用三維空間的體積，表現某種形象和節(jié)律，達到交流思想感情的目的。通過賞析，感受藝術家賦予頑石的力量與生命，以及藝術家對生命的禮贊。創(chuàng)造目標：雕塑既是提高的藝術，又是普通的藝術；既是古老的藝術，
3、又是現代的藝術。通過賞析，打通學生對所學知識的鏈接整合能力，用自己獨特的感受和體驗表達出對作品新鮮的認識。教學重點：通過對雕塑本質特征，立體造型的理解，能夠初步運用雕塑的基本欣賞方法賞析優(yōu)秀的雕塑作品，感受雕塑藝術品對力量與生命的禮贊。教學難點：通過黨析，理解雕塑作品的抒情與象征性。三、學情分析：本課的教學對象是九年級的學生，學生對雕塑的相關知識在以往的教學中曾經接觸過。本單元的教學內容是外國雕塑欣賞，學生對外國雕塑的演變與發(fā)展比較陌生，而且對外國的歷史文化、民族文化等等都知之甚少。要讀懂這些經典的外國雕塑對于學生來說的
4、確有些難度。四、教學方法：自主探索法、合作學習法、故事引趣法、拓展延伸法。五、教學準備：教師準備：雕塑實體，一塊大理石，多媒體課件學生準備：上網查找外國雕塑的相關資料；收集不同時代藝術家的相關背景資料。六、教學設計：（一）引導階段：（設疑導入）出示一塊大理石。問：從這塊石頭中你能領悟到什么？米開朗基羅曾經說過：其實，那些完美藝術的生命體早已存在于一塊塊頑石之中，雕塑家的任務只是將它們從其中解放出來。（1501年，米開朗基羅走進佛羅倫薩教學的庭院，發(fā)現一塊在那兒閑置了46年的大理石，他如獲至寶，利用3年時間雕刻成巨像《大衛(wèi)
5、》。米開朗基羅能從一塊大理石中感受到一件完美的雕塑藝術品。）導入課題。（二）合作探究階段：1、媒體出示《維倫多夫的維納斯》和《米洛斯的阿芙羅狄德》。請學生分析兩幅作品。4重點：《維倫多夫的維納斯》：單純、明快、極富雕塑的體量感?？赡苁鞘非叭祟悓ε缘囊环N崇拜，也可能是當時人們對人類繁衍生息的一種祈禱。有一種生命的張力?！睹茁逅沟陌④搅_狄德》：莊重、嫵媚，“殘缺”與“完美”的深刻理解。以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。2、文藝復興時期作品展示：《摩西像》。請學生結合文藝復興的相關背景知識解讀作品。重點語：文藝
6、復興是西方文化史上一次著名的運動，整個西方文化的知識面貌產生了巨大的變化。不僅恢復了古典時期古典美術的形式和題材，同時強調以科學的態(tài)度觀察事物，對種藝術作品突出表現了藝術家對透視學和解剖學的深刻認識。個性解放和世俗文化是文藝復興時期的兩個特點。人文主義，頌揚人的智慧和精神。米開朗基羅的出現，則標志著文藝復興時期的雕刻藝術發(fā)展到了最高峰。他以寫實的手法，用準確的人體解剖學知識，塑造人物形象，使人的形態(tài)有很強的力度感，以雕刻的藝術語言塑造傳神的形象。文藝復興時期的雕刻藝術對后世的雕刻家有極大的影響。3、18~19世紀作品：《
7、伏爾泰坐像》；《巴爾扎克像》。請學生比較分析兩幅作品對人物內在氣質的刻畫。教師根據學生的討論及時總結。重點語：《伏爾泰坐像》通過眼神的刻畫體現哲學家的智慧?！栋蜖栐讼瘛纷⒅厝宋锏木駹顟B(tài)。4、20世紀初期作品賞析?！稄埞暮绽死账埂罚弧逗恿鳌?。請學生從兩幅作品中感受雕塑的多元化與象征性。重點語：《張弓的赫拉克勒斯》：粗獷、奔放、現代感。《河流》：象征性。5、現代派作品賞析?！秶醴驄D像》；《空間中獨特的連續(xù)形體》；《馬》；《吻》。四個學習小組分別選取其中一幅作品，分析現代派雕塑的特點。重點語：20世紀是一個色彩繽紛的
8、時代，各種思潮和流派不斷產生并流行，并波及整個世界，如立體派、表現派、未來派、抽象構成等等，都是決裂于傳統(tǒng)藝術的新形式?！秶醴驄D像》：具象與抽象。6、雕塑與城市環(huán)境?！陡咚佟罚弧兑聤A》。四個學習小組分別比較兩幅作品并結合其他城市雕塑進行討論。討論雕塑藝術與自然環(huán)境、人文環(huán)境的聯系，并選代表在班級進行了交流。教師進行
