《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文說(shuō)明：《小狗包弟》是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書·語(yǔ)文必修①》（人教版）第三單元第二課。這篇課文的主要價(jià)值在于它從一個(gè)側(cè)面反映了十年動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認(rèn)識(shí)教育作用，中國(guó)人都不應(yīng)該忘記那個(gè)年代.老年的巴金顯示出一個(gè)正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說(shuō)真話的勇氣和度量，有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。二、教學(xué)設(shè)想及學(xué)情分析：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小狗包弟》讓學(xué)生了解那個(gè)生命因特殊的政治原因被徹底漠視而置于社會(huì)邊緣的歷史，

2、感受作者作為一個(gè)處于特定時(shí)代的有良知的人的無(wú)奈和嚴(yán)于解剖自己勇于懺悔的人格，從而讓學(xué)生鑄造一顆敢于反省懺悔的坦誠(chéng)求真的心。學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷分析能力，但是對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深入的思考。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、作家巴金基本情況????2、清全文的思路3、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的深意及情感.過(guò)程與方法目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力。2、讀文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。3、讀文本，感悟作者敢講真話、敢于

3、自責(zé)的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害，能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。2、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí).四、教學(xué)重點(diǎn)：1、品味樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的深意及情感2、培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)五、教學(xué)難點(diǎn)正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為六、教學(xué)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)與合作研討相結(jié)合、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法七、教學(xué)用具:多媒體課件八、課時(shí)安排:一課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖多媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（學(xué)案）情景導(dǎo)入由“文革”那個(gè)特殊而殘酷的年代

4、說(shuō)起……今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小狗包弟》感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，明確探究目標(biāo)。直切主題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確探究目標(biāo)（朗讀法、引導(dǎo)法）。課件展示文革圖片引出課題4作家作品及字詞積累教師補(bǔ)充介紹：“世紀(jì)老人”，享年101歲。他被公認(rèn)為20世紀(jì)不多的幾位文學(xué)大師之一，他的作品代表著20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)與人文精神的顛峰。巴金，原名李堯棠，字芾甘，1928年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》。后來(lái)又寫了“愛(ài)情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說(shuō)，又發(fā)

5、表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。做學(xué)案設(shè)計(jì)中的第一、二題積累文學(xué)常識(shí)并查預(yù)習(xí)情況展示圖片及學(xué)案答疑背景介紹“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》－－“一部說(shuō)真話的大書”，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。　面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，很多人都不敢說(shuō)真話，但巴金說(shuō)了。他是用文章的形式說(shuō)的。進(jìn)入學(xué)習(xí)情境了解背景知識(shí)并查預(yù)習(xí)情況展示圖片，引入情境整體感知明確：一位藝術(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友——小狗包弟，包弟的來(lái)歷，包弟的聰明伶俐與家人的關(guān)系；包弟慘遭厄運(yùn)，包弟

6、之死給作者永久的心靈傷痛。學(xué)生討論，體感知文章內(nèi)容，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述檢查預(yù)習(xí)情況和把握文章主要內(nèi)容的能力多媒體展示合作研讀1教師指導(dǎo)答疑小組成員相互探討問(wèn)題：完成學(xué)案練習(xí)三①文章哪些段落寫了小狗包弟的故事？從哪些方面寫的？②找出寫“包弟”理清思路，引導(dǎo)學(xué)生分析文章，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力,養(yǎng)成勤于思考的能力；品味語(yǔ)言，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的深意及情感；多媒體展示文章結(jié)構(gòu)4明確:傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——?dú)g快（與包弟親密接觸）——憂慮（不知如何安排包弟）——輕松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉

7、意（至今心不得安）和人親密接觸的幾件事？用意是什么？③小狗的結(jié)局如何？請(qǐng)圈點(diǎn)出作者送走小狗前后作者的心理歷程的詞。④作者還寫了其它小狗嗎？怎么寫的？有什么作用？⑤請(qǐng)圈點(diǎn)出最能觸動(dòng)你心靈的句子。說(shuō)說(shuō)原因。⑥作家寫了時(shí)光流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？⑦反思部分在結(jié)構(gòu)上有什么作用？感知文章（朗讀法、探討法與引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法相結(jié)合；自主學(xué)習(xí)與合作研討相結(jié)合）。合作研讀2出示討論問(wèn)題：1.對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰矗?.作者為什么要以一條小狗來(lái)反映“文革”的現(xiàn)實(shí)，巴金的懺悔有什么

8、意義？小組成員相互探討交流，完成學(xué)案練習(xí)四培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和參與合作意識(shí);認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的傷害;感受作者嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的懺悔意識(shí)（探討法與引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法相結(jié)合；自主學(xué)習(xí)與合作研討相結(jié)合）。拓展延伸①小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容②布置拓展作業(yè):a當(dāng)面或以書信形式向受到過(guò)你的傷害的同學(xué)、老師、父母、親戚或朋友表示歉意。b選讀《隨想錄》篇章，并做讀書筆記明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)課外完成學(xué)案練習(xí)五一課一得,學(xué)知識(shí)學(xué)做人.（探討法與引