《草船借箭》教學設計

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1、《草船借箭》教學設計黃草朗小學曾元香學習目標1.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。2.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。3.學會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認識“瑜、?！钡壬帧＝虒W重點1.了解“草船借箭”一事的起因及經過。2.扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。教學過程：一、導入播放《三國演義》主題曲，問學生聽過這首

2、歌嗎？和學生聊三國：你看過《三國演義》嗎？這三國指的是哪三國？（魏、蜀、吳，主權分別掌握在曹操、劉備和孫權手中）知道其中的哪些人物？（諸葛亮是什么人物？周瑜呢？）你喜歡他們嗎？《三國演義》是我國四大古典名著之一，它的作者羅貫中是我國章回小說的鼻祖，我們要記住他。他的小說之所以有這么高的成就，其中有一點極為重要，他對人物形象刻畫得栩栩如生。今天我們就一起來學習一篇根據《三國演義》改編的故事《草船借箭》，一起去感受《三國演義》的魅力，去感受其中那些栩栩如生的人物形象。板書課題，學生讀課題。讀完課題后你有什么疑

3、問嗎？（為什么要借箭？誰要借箭？向誰借箭？借到了嗎？）二、初步感知人物形象1、快速瀏覽課文，說說文中有哪些主要人物？他們留給你怎樣的印象？諸葛亮：足智多謀、神機妙算周瑜：陰險狡猾、心胸狹窄、妒賢忌能魯肅：忠厚老實、信守承諾曹操：生性多疑、謹小慎微（穿插學習生字：曹、瑜、魯、妒忌）你從哪些地方感受到的？2、分別出示以下對話：①“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（明知故問）“用弓箭最好?！保ㄍ镀渌茫皩?，先生跟我想的一樣?，F在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！保?/p>

4、以公事為由）“都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”“十天造得好嗎？”“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！薄跋壬A計幾天可以造好？”“只要三天?！保▽⒂嬀陀嫞败娗榫o急，可不能開玩笑?！保ú讲骄o逼）“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！保ㄐ赜谐芍瘢┱埓蠹易⒁庾髡吆竺嬲f，諸葛亮立下軍令狀，周瑜很高興。軍令狀是什么？周瑜為什么高興？）②“十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”周瑜說∶“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意延遲，造箭用的材料

5、，不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我?！保ù┎鍖W習生字：督、甘、延）引導學生感受人物形象。三、走近諸葛亮，感受“神機妙算”。1、你認為文中哪個人物是最聰明的？（諸葛亮）你想用哪個詞來形容？（神機妙算）這是出自誰的口？出示句子：周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”體會周瑜當時的心情，指導讀出情感。體會出自對手之口的贊美更難能可貴。2、諸葛亮的神機妙算體現在哪些地方？請從文中找一找，把有關詞句用“——”畫出來。3、分小組交流。4、共同

6、交流討論。預設：①“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！濒斆C和諸葛亮都看到了這場大霧，請想一想魯看到大霧時會是什么反應？如果你是魯肅你會怎么讀這句話？（讀出驚訝、擔心）諸葛亮呢？他的心情又是怎樣的？如何讀？（暗喜、得意）就從這一句能看出諸葛亮的神機妙算嗎？說不定這場大霧是碰巧遇上的呢，我們還得再往前看一看。哪些句子與這有關？（找出“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！保┮龑W生體會諸葛亮的從容不迫、胸有成竹，真正體現出他的神

7、機妙算。引導讀好周瑜的長嘆一聲，說：“……”②諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說∶“江上霧很大，敵人忽然來功，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”文中有11處諸葛亮說，唯有這一處是笑著說，這個笑很有意思，他到底在笑什么？（聯系魯肅的吃驚，體會他在笑魯的憨厚、不知底細，這是一種寬容的笑、幽默的笑；聯系曹操上當，體會他在笑曹的謹慎多疑讓他上當了，這是諷刺的笑；聯系周瑜想設計害他，體會他是在笑周瑜的陰謀

8、破產，這是勝利的笑。他這一笑可謂是笑出了他的大度寬容，笑出了他的神機妙算，笑出了他的英雄氣概。）引導讀好周瑜的長嘆一聲，說：“……”③小結：知人：知曹操生性多疑，不敢輕易出兵。知魯肅忠厚老實，可以請他幫忙。知周瑜陰險狡猾，不能讓他知道。知天：會觀天相，早就算準三天后必有大霧，是借箭的好時機。知地理：船的擺放也很有講究，回來時順風順水，曹軍追不上。四、小結。