表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第二單元:表內(nèi)除法(一)  第一課時(shí)平均分  教材簡(jiǎn)析:  第一,在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二,不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份;24人租船,每船限乘4人),從而使學(xué)生理解除法的含義?! 〗虒W(xué)內(nèi)容:  課本P13~14頁(yè),例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題?! 〗虒W(xué)目標(biāo):  1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念?! ?、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平

2、均分”的表象?! ?、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):掌握平均分的方法。  教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實(shí)物投影等?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”  1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作  (1)、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同) ?。?)、各小組動(dòng)手操作  (3)、各小組匯報(bào)情況,教師板書(shū)?! ?、觀察問(wèn)題 ?。?)、請(qǐng)小朋友觀察各小

3、組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?  (2)、學(xué)生觀察匯報(bào)?! 。?)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?  (4)、學(xué)生自己取名?! ?、出示課題  (1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。(板書(shū)課題)  (2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分?! 。?)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分? ?。?)、學(xué)生交流、匯報(bào)  二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分  1、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法? ?。?)、論分配方案。  

4、(2)、各小組動(dòng)手分一分?! 。?)、學(xué)生匯報(bào)分法?! 。?)、你喜歡哪種分法?為什么?  2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)  3、完成課本第14頁(yè)的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份?! 。ㄗ寣W(xué)生圈一圈,并說(shuō)出自己的分法。)  4、分撲克牌  三、應(yīng)用拓展,理解平均分  1、練習(xí)三第2題?! 。?)、肯定第二種分法是符合題義的分法?! 。?)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?  (3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)?! ?、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)  3、列舉生活中平均分的實(shí)

5、例?! ∷?、體驗(yàn)成功,回味平均分。  學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?  作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)  課堂練習(xí)p5p6  板書(shū)設(shè)計(jì)  平均分  每份分的同樣多叫作平均分?! “?5個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?  教學(xué)反思        第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題  教材簡(jiǎn)析:  第一,在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二,不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份;24人租船,每船限乘4人),從而使學(xué)生理

6、解除法的含義?! 〗虒W(xué)內(nèi)容:  課本P15頁(yè),例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題?! 〗虒W(xué)目標(biāo):  1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。  2、通過(guò)操作、交流,自主探索解決問(wèn)題的辦法,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化?! ?、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):  1、在實(shí)踐中建立平均分的概念?! ?、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具、主題圖等。  教學(xué)過(guò)程:  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入  1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪

7、里春游?  2、出示春游租船問(wèn)題的情景圖。(不顯示解決問(wèn)題的辦法)  師:瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面,你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題?  3、學(xué)生觀察畫(huà)面,交流信息?! 《?、探求新知,解決實(shí)際問(wèn)題  1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖?! ?、分組探討解決“租幾條船”?! 煟耗隳軕?yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎?你有什么辦法?  學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。  3、全班交流反饋,及時(shí)評(píng)價(jià)?! ?、小節(jié):這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)4,就需要6條船?!?/p>

8、 三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用  1、課本第15頁(yè)的“做一做”?! ?wèn):圖中的小熊在做什么?  小熊在思考什么問(wèn)題?  你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考:有幾個(gè)小動(dòng)物就餐?一雙筷子是幾根?并說(shuō)說(shuō)怎么分。)  2、練習(xí)三第4、5題。 ?。?

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