培養(yǎng)健康人格是班級管理之關(guān)鍵

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1、培養(yǎng)健康人格是班級管理之關(guān)鍵豐順縣千頃中學(xué)廖俊英健康人格是學(xué)生心理健康的一個標(biāo)志,也是班級管理的關(guān)鍵。班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的基層單位。搞好一個班級的心理健康教育,對學(xué)校的教育教學(xué)具有舉足輕重的影響什么是健康人格?我認(rèn)為,當(dāng)今學(xué)生健康的人格應(yīng)包括下列要素:樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度;勇于挑戰(zhàn),自強(qiáng)不息,百折不撓的耐挫精神;善于與人相處的社交能力;較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)環(huán)境的能力;豁達(dá)開朗的性格等等。但調(diào)查表明,當(dāng)前學(xué)生身上不同程度地存在著許多人格缺陷,表現(xiàn)為:自私自利,嫉妒心強(qiáng),患得患失,厭學(xué)甚至自暴自棄等。那么,針對學(xué)生人格的種種缺陷,班主任該怎樣來教育和培養(yǎng)他們呢?一、唱好主角,引導(dǎo)

2、學(xué)生樹立正確的人生觀所謂唱好主角,就是說班主任要提高做好心理健康教育的自覺性和政治責(zé)任感,勇敢地把這項活動的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來,將之切實列入自己工作日程。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下認(rèn)真制訂本班的心理健康教育計劃并組織實施,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。正確的人生觀的確立是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一項奠基性工程。人生觀本來就是抽象的,如果老師用簡單、枯燥的說教進(jìn)行灌輸,就難以使學(xué)生形成堅定的信念。教師要從身邊的每一件小事抓起,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度??梢越M織一些社會調(diào)查與研究活動,為學(xué)生提供親自去感受、認(rèn)識客觀世界的機(jī)會,也可以組織討論或辯論,使他們學(xué)會正確地觀察、分析和理解客觀事物與社

3、會現(xiàn)象,學(xué)會以冷靜、穩(wěn)妥、積極的態(tài)度審視人生。二、注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,現(xiàn)在的學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生和后進(jìn)生最缺乏的就是自信心。他們?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)中有著自卑、懦弱、甘居落后等許多消極因素,生活的很壓抑。其實,每個學(xué)生都期望在集體中有一席之地,都希望顯示自身存在的價值。教育者要營造寬松的教育氣氛,開展豐富多彩的活動,搭建舞臺讓學(xué)生展示個性特長,以激勵和推動學(xué)生去獲取成功,使他們充滿自信心、自豪感、逐步形成健康向上的人格品質(zhì)。2000年我擔(dān)任初一﹙1﹚班的班主任,有一次在閱看學(xué)生的日記時,發(fā)現(xiàn)班里有個語文科經(jīng)常不及格的學(xué)生李映霞在日記中寫道;“有的老師就是把人看扁了……”還在這句話之后

4、加了三個大大的像炸彈的感嘆號﹗經(jīng)過了解,我知道是我在一次監(jiān)考時委屈了她,傷害了她的自尊心。于是,在班會課上,我走到李映霞桌前誠懇地說;“過去老師沒有用發(fā)展的觀點來看人,把你看扁了。今天,老師特意當(dāng)著全班同學(xué)的面向你表示歉意?!彼犃宋艺嬲\的自我批評后,立即站起來說;“老師,其實……其實過去是我不對,是我長期把自己看扁了……”她的話對我有很大的觸動和啟迪,我靈機(jī)一動,把話鋒一轉(zhuǎn),對全班說;“李映霞同學(xué)說得很好,老師把同學(xué)看扁了,是不好的,但是,如果一個人把自己看扁了,結(jié)果又會怎樣呢?這樣吧,本周我們的日記和班報,就以這個話題開展討論吧?!边@樣,就很自然而又巧妙地在班中引發(fā)了一場關(guān)于

5、自尊和自信的大討論。幾名成績偏低又長期缺乏自信心的學(xué)生經(jīng)我個別談心、啟發(fā)后,有的日記中寫道;“自己把自己看扁,比別人把自己看扁還危險?!庇械恼f;“過去我和李映霞一樣看扁自己,所以長期以來像一個泄了氣的皮球?!苯?jīng)過這場“風(fēng)波”之后,學(xué)生的自信心大大提高了。一個學(xué)期下來,李映霞和幾名學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生摘掉了不及格的帽子,全班學(xué)習(xí)成績也躍居全級前列。三、培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力學(xué)生的心理承受能力普遍較差,因此我們要有意識地組織一些競爭活動,引導(dǎo)學(xué)生自我求成,力爭上游,并能在遭受挫折后敢于面對,學(xué)會調(diào)適自己的心態(tài)。要讓他們知道,一個人不經(jīng)受挫折就難于成熟,不經(jīng)受磨難就不能真正長大,遇到挫折、困

6、難要頂住,要勇于挑戰(zhàn)自我,自強(qiáng)不息,百折不撓,樂觀向上,才能成為生活的強(qiáng)者。我班引入競爭機(jī)制選拔班干部。采取民主集中的辦法,讓比較有能力、成績好、表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行班干部的競選。在選班長時,班上部分同學(xué)認(rèn)為陳欽龍同學(xué)成績不夠拔尖不能當(dāng)班長。陳欽龍為此感到泄氣,不愿參選。我覺得陳欽龍能力強(qiáng),人聰明,完全可以勝任班長一職。于是,我找他談心,使他從受挫中走出,勇敢地接受挑戰(zhàn)。他站在講臺上表示了他愿意為全班同學(xué)服務(wù),干好班級工作的決心,最后說;“如果同學(xué)們認(rèn)為我的成績還不夠理想的話,今后我可以努力啊﹗”這時教室里響起了雷鳴般的掌聲,這掌聲激起了他為集體做好工作的勇氣與自信。陳欽龍當(dāng)選班長后

7、,經(jīng)過他不懈的努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作,贏得了老師和全班同學(xué)的贊許。四、幫助學(xué)生提高交往能力。實踐證明,健康的人格離不開與人交往,離群獨(dú)居,必然心胸狹窄,形成孤僻的性格;互不溝通,往往滋生疑慮心理和對立情緒。良好的人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)合作的精神是在與人交往中形成的。我們可以組織一些文誤聯(lián)歡,體育競賽,社會調(diào)查等活動,使學(xué)生開闊胸懷,淡化不良情緒;要幫助學(xué)生掌握交往技巧,使他們順利溝通,感受到交往的樂趣和成功的喜悅。在以人為本的和諧社會中,離不開教育,教育離不開健康人格。培養(yǎng)健康人格不僅是班級

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