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《淺談《如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談《如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力》摘要：個(gè)性化學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)是從學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)出發(fā)，老師帶著學(xué)生走向知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)、學(xué)習(xí)的自信程度、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的毅力、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自讀、自悟。學(xué)生由于家庭背景、生活經(jīng)歷、性格、悟性及能力等方面各不相同，所以對(duì)同一個(gè)事物的理解也是各不相同的。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)人的感受與獨(dú)特體驗(yàn)，珍視學(xué)生的奇思妙想。葉圣陶先生說過：“教材無非是個(gè)例子”。這句話是慢
2、慢體會(huì)到的，而在新的課改條件下，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在新的理念下的教學(xué)是要求教師把課程與大千世界的方方面面聯(lián)系起來，把豐富多彩的社會(huì)生活融入課堂，進(jìn)而把學(xué)生拉到大千世界中去學(xué)習(xí)，去理解。而這樣的理念就要求教師要有全新的視野，創(chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入課堂，又帶著課堂的收獲與感悟走向社會(huì)。因此，教師必須不斷的探索，創(chuàng)造性地實(shí)踐。關(guān)鍵詞：個(gè)性化創(chuàng)造性學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》中說：“個(gè)性的多樣性，自主性，和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進(jìn)行創(chuàng)造和革新的保證”，根據(jù)這個(gè)思想，追求學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展，
3、是世界教育或課程改革的重要趨勢(shì)。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活，享受生活和創(chuàng)造生活的能力。教師應(yīng)改變自己以往的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師要不斷鉆研，善于引導(dǎo)，勇于探索，敢于實(shí)踐，這樣才能將課改真正落到實(shí)處，才能培養(yǎng)出具有個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)生。一、敢于說不，亮出自我個(gè)性化學(xué)習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解，要敢于說不，在學(xué)習(xí)中不斷擺脫束縛，挑戰(zhàn)權(quán)威，超越結(jié)果，完善過程，亮出自我。對(duì)同伴說不。教學(xué)中，教師要突出過程評(píng)價(jià)，就不要拘泥于結(jié)果的一致，而應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、收獲以及心智的開放，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同伴說不，而且
4、敢于發(fā)表自己的見解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。心理學(xué)家布希爾也曾說過，創(chuàng)造力是架起兩個(gè)通常有很大區(qū)別的心理學(xué)領(lǐng)域——才能和個(gè)性之間的橋梁，這就是說，創(chuàng)造力的形成離不開個(gè)性這一因素。在閱讀數(shù)學(xué)中，如何重視學(xué)生個(gè)性的存在和發(fā)展？要根據(jù)個(gè)性差異實(shí)施教學(xué)，提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果是不可估量的。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化學(xué)
5、習(xí)呢？1、自主閱讀張顯個(gè)性語文教學(xué)中的閱讀活動(dòng)應(yīng)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，它需要讀者自行理解、體驗(yàn)、感悟這種“寄托某若干意義的符號(hào)”。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中應(yīng)具有自主性、獨(dú)立性。老師應(yīng)留給學(xué)生自主的閱讀權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在閱讀原文上，并以原有知識(shí)結(jié)構(gòu)為底座，獨(dú)立地進(jìn)行不同層次的讀，在讀中積極思考，把握分析和賞析課文，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)臺(tái)階式地前進(jìn)。進(jìn)而完成全程閱讀。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)語文（上）《一株紫丁香》一文時(shí)?？勺寣W(xué)生反復(fù)通過不同目的的“五讀”(讀通、讀懂、讀好、讀熟、讀深)完成課文學(xué)習(xí)，學(xué)生在“一讀”
6、時(shí)，針對(duì)“讀通的要求找到長句子練習(xí)朗讀，這樣很快克服了朗讀難點(diǎn)。在“二讀”時(shí)，學(xué)生又找準(zhǔn)“為什么要在老師窗前栽一一株紫丁香”這理解難點(diǎn)，相互討論，解決并讀懂了一株紫丁香實(shí)際就是學(xué)生的一片心意。由于有了以上的理解，學(xué)生在“三讀環(huán)節(jié)中就能有深情地讀，漸漸地進(jìn)入了“讀熟”這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。最后，再讓學(xué)生有感情地朗讀全文，使學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)上一個(gè)新的層次?？傊?，把自主閱讀的機(jī)會(huì)留給學(xué)生是使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為的重要保證。2、多元解讀，提高質(zhì)量《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過
7、程的獨(dú)特體驗(yàn)?！弊x者與文本的相互作用是以情感為基礎(chǔ)的。情感貫穿了整個(gè)閱讀活動(dòng)的全過程。情感的不同，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟煌?，使學(xué)生對(duì)文本必將產(chǎn)生多元解讀。閱讀活動(dòng)就應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，允許學(xué)生帶著個(gè)人情感去表達(dá)閱讀結(jié)果，就有可能出現(xiàn)一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的閱讀效果，就有可能超越文本，產(chǎn)生出新的閱讀創(chuàng)意，拓展出新的思維空問，從而提高閱讀質(zhì)量。又比如教學(xué)《一株紫丁香》一文，讓學(xué)生讀“感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”。通過學(xué)生自讀自悟，匯報(bào)朗讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的朗讀效果，有的學(xué)生將“時(shí)時(shí)”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，“因?yàn)槔蠋熋繒r(shí)每刻都把我們掛在心上”還有的學(xué)生將“
8、掛牽重讀，其原因是他讀到此句時(shí)想到了老師最關(guān)心他的一件事。由此可見，當(dāng)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)被充分尊重后，學(xué)生就會(huì)飽嘗個(gè)性思維被肯定的快樂．從而充分調(diào)動(dòng)自己的自主意識(shí)，發(fā)揮自己的個(gè)性創(chuàng)造潛能。當(dāng)我們的語文課堂處處流淌著人性，而最大程度地尊重學(xué)生
