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《關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力導(dǎo)讀：學(xué)生和教師方面的論文怎么寫。此篇如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀范文供大學(xué)生們寫作這類畢業(yè)論文參考閱讀，希望文章中某論文格式范文模板范文會(huì)對(duì)你的論文寫作能有幫助。山東無棣職業(yè)中專251900探究性教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)，其目的于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力.教師應(yīng)當(dāng)充分重視探究與個(gè)性化學(xué)生和教師論文格式范文模板范文的關(guān)系，高度關(guān)注學(xué)生的探究過程和探究體驗(yàn)，讓學(xué)生探究求知中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的個(gè)性化.實(shí)踐中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性興趣撰寫學(xué)生專業(yè)課程論文預(yù)覽次數(shù)：273
2、4評(píng)說人數(shù)：2332興趣是一把，任何問題的解決都有賴于的存.我們倡導(dǎo)的探究性教學(xué)，從根本上說是一種以學(xué)生興趣為內(nèi)驅(qū)力的教學(xué).當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被喚醒時(shí)，必將表現(xiàn)出極大的求知渴望和學(xué)習(xí)熱情.然而學(xué)生的興趣是有個(gè)性的，非千人一面.教師的責(zé)任于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特興趣及時(shí)將喚醒，使成為探究求知的不竭動(dòng)力.首先，學(xué)習(xí)的生活中教師要做個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣.學(xué)生課外愛做些什活動(dòng)，愛看些什書，愛與哪些人交往等都是教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心了解的，教師以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣傾向，適時(shí)引導(dǎo)，使其向有利于學(xué)生成長(zhǎng)的方向發(fā)展.例：有位教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生愛
3、讀課外書，他引導(dǎo)他們寫讀書筆記和讀后感有的學(xué)生打球，他讓他們寫我的打球體驗(yàn)日記.學(xué)生個(gè)性化的興趣轉(zhuǎn)化成了探究行動(dòng)中的積極素，此學(xué)生寫出的日記細(xì)致而有情趣，個(gè)性情感得到了升華，個(gè)性體驗(yàn)也得到了展示.其次，要讓學(xué)生的個(gè)性興趣轉(zhuǎn)化為自豪的成感.教師對(duì)學(xué)生個(gè)性興趣的尊重與關(guān)注尤為重要，只有學(xué)生的興趣被認(rèn)，被肯定，他會(huì)將興趣內(nèi)化為更深層次的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，原始的興趣會(huì)轉(zhuǎn)化為探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力.上例中，教師對(duì)學(xué)生個(gè)性興趣（讀書、打球）和由其引起的探究結(jié)果（體驗(yàn)日記）的認(rèn)和肯定，使學(xué)生最大限度的展現(xiàn)了求知的熱情和.2。關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)行
4、動(dòng)是探究性教學(xué)的實(shí)踐和基礎(chǔ).教學(xué)中，一定要讓學(xué)生處行動(dòng)中，美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說：大量有重要意義的學(xué)習(xí)都是從行動(dòng)中獲得的.見行動(dòng)的重要性.學(xué)生的行動(dòng)樣具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn).教師作為學(xué)生探究活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，時(shí)也是學(xué)生行動(dòng)的觀察者和研究者，一定要關(guān)注學(xué)生探究過程中的行動(dòng)特點(diǎn)他們做什，是怎做的，遇到了什問題，想到什辦法解決.關(guān)注不等于包辦和代替，而是適時(shí)向?qū)W生提供建議和參考，時(shí)要讓學(xué)生擁有自的行動(dòng)主權(quán)，給他們行動(dòng)的自由.讓學(xué)生多探究中學(xué)習(xí)，多積累他們自的獨(dú)特體驗(yàn)，只有這樣能讓學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力.學(xué)生只有處行動(dòng)中會(huì)獲
5、得直接經(jīng)驗(yàn)，這比教師給他的間接經(jīng)驗(yàn)更為重要.以閱讀教學(xué)為例，教師的經(jīng)驗(yàn)是間接的，只能供學(xué)生參照，無法替代學(xué)生從文本中獲取獨(dú)特的、個(gè)性化的直接經(jīng)驗(yàn)從這一意義上說，學(xué)生都是間接經(jīng)驗(yàn)與其個(gè)性化的直接經(jīng)驗(yàn)互相修正與契合的過程.這決定了學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這一過程中教師必須尊重學(xué)生的早期經(jīng)驗(yàn).一切教學(xué)都必須從學(xué)習(xí)者早期的經(jīng)驗(yàn)開始.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是早期經(jīng)驗(yàn)與后期經(jīng)驗(yàn)累積的過程，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)通過累積構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的整體經(jīng)驗(yàn)時(shí)，便成為了能力.學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)學(xué)校的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的早期經(jīng)驗(yàn)及時(shí)肯定其價(jià)值.比教學(xué)中，一位教師發(fā)現(xiàn)了
6、一些學(xué)生課前對(duì)許多知識(shí)經(jīng)認(rèn)識(shí)，對(duì)有些知識(shí)卻不感興趣，他及時(shí)的肯定了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，贊揚(yáng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，時(shí)告訴學(xué)生光認(rèn)識(shí)這些是不夠的，動(dòng)員學(xué)生去找一找其他的知識(shí)什地方出現(xiàn)過，想想有什用，比賽一下，看誰的發(fā)現(xiàn)多.學(xué)生積極學(xué)習(xí)的早期經(jīng)驗(yàn)被調(diào)動(dòng)了起來，進(jìn)入了行動(dòng)，他們通過原先知識(shí)獲得的不的經(jīng)驗(yàn)途徑（教材、畫報(bào)、故事書等）對(duì)本來不感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了有目的的探究性學(xué)習(xí)，由于有了具有個(gè)性化的早期經(jīng)驗(yàn)的支撐，從而增加了探究學(xué)習(xí)成功的砝碼.本篇文章原創(chuàng)出處：shuoshilunwen/202908.3。重視學(xué)生的個(gè)性化思維思維是探
7、究性教學(xué)的核心素，也是個(gè)性化的核心素.學(xué)習(xí)的個(gè)性化其實(shí)質(zhì)于思維的個(gè)性化.探究性教學(xué)的過程中，學(xué)生的每一個(gè)行動(dòng)都應(yīng)該有獨(dú)立思維的積極參與.不能只有看似熱鬧的活動(dòng)卻沒有思維的碰撞與閃耀.由于學(xué)本篇關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)秀選題生個(gè)人的知識(shí)背景、早期經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)等都生活環(huán)境和個(gè)人稟賦的差異而呈現(xiàn)不的個(gè)性，以其思維便有著強(qiáng)烈的個(gè)性化色彩，有的學(xué)生思維敏捷而善于求異，有的學(xué)生思維沉穩(wěn)而追求周密.以作文教學(xué)為例，正是為學(xué)生思維方式的不，造了學(xué)生表達(dá)方式的不.寫一個(gè)人，不的學(xué)生由于觀察角度和體
8、驗(yàn)角度的不，寫作的角度也不，表達(dá)的感情也呈現(xiàn)出明顯的個(gè)性差異，正謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低不.教師要充分尊重學(xué)生思維方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自的眼睛去觀察，用自的心靈去體驗(yàn)，用自的語言去表達(dá).只有這樣，學(xué)生會(huì)勇敢的寫出自的心里話，表達(dá)出真情實(shí)感.教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，努力創(chuàng)設(shè)教師、學(xué)生、文本間的平等對(duì)話環(huán)境，學(xué)生會(huì)真正形成具有個(gè)性化的
