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《省時(shí)高效的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)模式探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、省時(shí)高效的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)模式探索小學(xué)語(yǔ)文課是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)的研究它，開(kāi)展它，其意義要說(shuō)有多重大就有多重大。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，小語(yǔ)教學(xué)少慢差費(fèi)的狀況，嚴(yán)重地阻滯著我國(guó)兒童素質(zhì)的提高。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利的、有理解的閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識(shí)的?！彼哉f(shuō)“教會(huì)孩子讀書(shū)，讓孩子喜歡讀書(shū)。”是我們語(yǔ)文教師首要的職責(zé)。那么怎樣教會(huì)孩子讀書(shū)呢？唯一的方法就是要盡快地盡早地認(rèn)識(shí)常用文字。語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家張志公先生說(shuō)：“識(shí)字教育是傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)?！芡怀龅囊?/p>
2、個(gè)做法是在兒童入學(xué)前后用較短的一段時(shí)間（一年上下），集中地教兒童認(rèn)識(shí)一批字----兩千左右?！比绻R(shí)字量太少，不夠用；太多，兒童記不住，而且曠日持久，也會(huì)挫傷兒童的學(xué)習(xí)積極性。張老先生的這段話給了我們很大的啟示。我們還多次向小語(yǔ)界的老前輩請(qǐng)教，逐漸理清了我們的一個(gè)語(yǔ)文教改思路：小學(xué)低年級(jí)（1、2年級(jí)），集中識(shí)字，大量閱讀（小學(xué)12本教材）；中年級(jí)（三、四年級(jí)）進(jìn)一步熟讀教材，有選擇地完成配套練習(xí)，鞏固識(shí)字，輔以說(shuō)話和寫(xiě)作訓(xùn)練，并開(kāi)始課外閱讀；高年級(jí)精讀課文，加大課外閱讀量，有選擇地完成1-12冊(cè)配套練習(xí)
3、，補(bǔ)充一些必需的漢語(yǔ)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。2/3的時(shí)間用于課外閱讀，說(shuō)話（講故事），增加寫(xiě)作訓(xùn)練。低年級(jí)由于各年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，甚至差距較大，中高年級(jí)半路改變思路實(shí)際問(wèn)題很多，這學(xué)期只有低年級(jí)識(shí)字教學(xué)收效明顯。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)嘗試了，化單調(diào)、繁瑣、無(wú)聊的單個(gè)字認(rèn)讀、寫(xiě)字；變成集中學(xué)習(xí)生字和大量閱讀，6大大提高了識(shí)字的質(zhì)量和效率。識(shí)字的質(zhì)量與效率不僅與識(shí)字方法有關(guān)，更與兒童識(shí)字的心理心態(tài)密切相關(guān)，對(duì)于初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，他們的骨骼還沒(méi)發(fā)育完好，單個(gè)的認(rèn)字寫(xiě)字是件非?？菰锖唾M(fèi)力的事，幾乎所有六歲左右的兒童都討厭
4、過(guò)多的單個(gè)認(rèn)字和寫(xiě)字，如果繼續(xù)這樣做，就會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。我們采取的方法是：以閱讀啟動(dòng)閱讀。兒童喜歡聽(tīng)故事、看圖畫(huà)，喜歡大聲朗讀，為了適應(yīng)兒童的這些特點(diǎn)，我們安排學(xué)生先讀整篇的課文，讀整本的書(shū)。先讀整冊(cè)課文，再讀詞語(yǔ)，然后再學(xué)音、形、義。分散難點(diǎn)、突破重點(diǎn)。按照一年級(jí)側(cè)重會(huì)識(shí)，二年級(jí)會(huì)寫(xiě)的步驟教學(xué)。學(xué)會(huì)在讀中識(shí)，在識(shí)后讀，做到字不離詞、詞不離句，句不離文，學(xué)生學(xué)到的字詞是活的，有趣味的。課堂上推行聽(tīng)讀跟讀自讀三步讀書(shū)法，通過(guò)多次與漢字見(jiàn)面定位識(shí)記，以舊（已識(shí)字）帶新（生字），部首歸類(lèi)，形近
5、字歸類(lèi)，基本字帶字等方法進(jìn)行教學(xué)。我們制作了兩套字詞卡片，一套用于一年級(jí)認(rèn)讀字詞（1800張），一套用于二年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字詞教學(xué)（1600張）。卡片正面是字，背面是詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式有兩大好處：一是學(xué)生快速以?xún)蓚€(gè)字、四個(gè)字、六個(gè)字的單位閱讀，大大提高學(xué)生讀文章的速度；二是寫(xiě)作時(shí)學(xué)生會(huì)大大降低出現(xiàn)錯(cuò)別字的概率。因?yàn)闈h語(yǔ)的最小語(yǔ)素單位是詞，寫(xiě)作的使用也是以詞的形式，這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)常用詞語(yǔ)已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，所以，錯(cuò)別字會(huì)大大減少。這學(xué)期一年級(jí)完成了正確流利地朗讀一年級(jí)下冊(cè)、二年級(jí)上下冊(cè)三本書(shū)上的全部課文，累
6、計(jì)認(rèn)識(shí)常用字詞1800個(gè)，學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)一年級(jí)下冊(cè)四會(huì)字250字。6一年級(jí)每周13節(jié)，按六節(jié)課讀書(shū)，四節(jié)課識(shí)字，三節(jié)課書(shū)寫(xiě)字詞的時(shí)間比例分配課時(shí)，孩子們學(xué)的興趣很高，效果很好，每周日留一次聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的作業(yè)，在讀書(shū)、識(shí)字、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的各項(xiàng)考核中，學(xué)生的優(yōu)秀率達(dá)90%。二年級(jí)下學(xué)期安排了正確流利朗讀，三、四年級(jí)共四冊(cè)書(shū)，160篇課文的內(nèi)容，課內(nèi)閱讀達(dá)20萬(wàn)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)三、四年級(jí)共1000個(gè)四會(huì)字詞。二年級(jí)每節(jié)課學(xué)13個(gè)字詞，每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)三遍，每天除學(xué)當(dāng)天要學(xué)的字詞外，還
7、要滾動(dòng)復(fù)習(xí)前4天學(xué)的字詞寫(xiě)一遍，相當(dāng)于每個(gè)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)7遍（包括周六日），寫(xiě)字我們選用了天平格習(xí)字紙。這種天平格的優(yōu)點(diǎn)是：“上留天，下留地，左右留墻壁”的寫(xiě)字要求便于學(xué)生落實(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字占格習(xí)慣，還便于學(xué)生確定筆畫(huà)在格中起筆收筆的位置。另外，我們還總結(jié)了七首寫(xiě)字的結(jié)構(gòu)原則歌謠，廣泛學(xué)習(xí)各位有經(jīng)驗(yàn)的書(shū)法老師總結(jié)的寫(xiě)好字規(guī)律，把字按部首偏旁結(jié)構(gòu)分成十五類(lèi)。（其中有普通字頭類(lèi)，特殊字頭類(lèi)，左邊小的類(lèi)，左邊中的類(lèi)，左邊大的類(lèi)等），把字按部首結(jié)構(gòu)歸類(lèi)教學(xué)，教給學(xué)生每一類(lèi)字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生很好地掌握，書(shū)寫(xiě)美
8、觀規(guī)范。二年級(jí)在讀書(shū)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)各項(xiàng)考查中，優(yōu)秀率在70%-80%之間。表現(xiàn)出來(lái)的不足是，一年級(jí)的拼音教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，二年級(jí)部分學(xué)生筆畫(huà)筆順的指導(dǎo)欠缺。中高年級(jí)我們?cè)谥懈吣昙?jí)開(kāi)始搞大量閱讀（課內(nèi)外），展開(kāi)說(shuō)話和作文的訓(xùn)練，由于是半路出家，這學(xué)期沒(méi)有明顯的成果，我們說(shuō)一下我們的具體做法。6一、對(duì)教材的處理，對(duì)每單元精講課文，采用重點(diǎn)語(yǔ)段重點(diǎn)突破，以讀帶講，以讀促講，在朗讀中理解詞語(yǔ)，理解句子的含義，課文的脈絡(luò)，在反復(fù)朗讀中揣摩作者所表達(dá)的思想
