6.3.1 絲路明珠 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、絲路明珠教學(xué)設(shè)計(jì)一、【課程標(biāo)準(zhǔn)】課標(biāo)：1-2-6描述我國(guó)不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特征。二、【教材簡(jiǎn)析】本框以新疆為案例，闡述了新疆干旱的自然環(huán)境與人們的生產(chǎn)生活以及文化之間的關(guān)系。突出了人們適應(yīng)干旱環(huán)境，并利用、改造自然，創(chuàng)造了燦爛的文化這一主題。本框內(nèi)容豐富、知識(shí)性強(qiáng)，重點(diǎn)展示了我國(guó)吐魯番盆地居民發(fā)揮聰明才智，充分利用有限的水資源，發(fā)明“坎兒井”，發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)，從而為綠洲人民提供豐足衣食，為往來(lái)的商旅提供寶貴的水源和實(shí)物。本框的學(xué)習(xí)是建立在了解了中國(guó)和世界的自然與人文的概況的基礎(chǔ)上，所以這里的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)

2、生分析新疆自然與人文之間的關(guān)系。三、【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：了解新疆干旱的自然環(huán)境特點(diǎn)和生產(chǎn)和生活特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)人文特點(diǎn)之間的關(guān)系；過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)圖片、視頻、實(shí)物、圖表、地圖的閱讀和分析，借助自主、合作學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)情景體驗(yàn)的方式，掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)新疆人民因地制宜、科學(xué)可持續(xù)地利用改造自然地智慧。樹立人地和諧的環(huán)境觀。四、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：新疆綠洲農(nóng)業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系；難點(diǎn)：坎兒井的原理和發(fā)展方向。五、【教法與學(xué)法】教法：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、實(shí)踐體驗(yàn)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、閱讀歸納法

3、、情境體驗(yàn)法。六、【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【導(dǎo)入新課】：實(shí)踐體驗(yàn)，引發(fā)思考分小組品嘗新疆的各種水果，說(shuō)說(shuō)水果的味道，然后老師問(wèn)：“新疆的水果為什么水分足，甜度高？”引出新疆的自然環(huán)境的思考【講授新課】：一、干旱PK水分足分組探究討論：1、新疆為什么干旱（提示：閱讀課本和圖冊(cè)相關(guān)內(nèi)容，從位置和地形的角度考慮）幻燈片出示新疆位置圖上和地形圖、氣溫和降水變化圖，隱藏在沙漠圖片的超級(jí)鏈接里。等待學(xué)生的點(diǎn)擊使用。2、瓜果生長(zhǎng)所需的水哪里來(lái)？閱讀課本文字，和圖片，把總結(jié)性的文字和坎兒井的圖片隱藏在水果圖片的超級(jí)鏈接里，等待學(xué)生點(diǎn)擊使用。展示學(xué)習(xí)成果：1、請(qǐng)小組代表上來(lái)回答

4、剛才討論的第一個(gè)問(wèn)題，不足之處請(qǐng)同組或其他小組的同學(xué)補(bǔ)充，如果是本組同學(xué)共同合作完成的，本組講獲得一張能量卡（可以從老師那獲得更多更好的學(xué)習(xí)資源的機(jī)會(huì)），如果由其他小組的同學(xué)補(bǔ)充才形成正確答案的，其他小組的同學(xué)可以獲得該小組桌上的一種水果。本學(xué)習(xí)版塊要求形成這樣的結(jié)論：新疆地處內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，三山夾兩盆，盆地內(nèi)部越往中間越干燥，是冬冷夏熱，降水稀少的溫帶大陸性氣候。2、請(qǐng)其他小組派代表回答剛才討論的第二個(gè)問(wèn)題，在回答過(guò)程中要落實(shí)下列問(wèn)題：灌溉瓜果的用水主要來(lái)自：夏季冰雪融化的水雪水運(yùn)輸?shù)姆绞剑嚎矁壕矁壕臉?gòu)造;可以請(qǐng)學(xué)生指圖自己說(shuō)明，也可以用能量卡換

5、取看視頻坎兒井的機(jī)會(huì)。了解豎井、明渠、暗渠、池塘等組成部分；坎兒井的優(yōu)點(diǎn)：減少蒸發(fā)，節(jié)約水源；避免污染，保證水質(zhì)；沒(méi)有曝曬，水溫清涼；自流灌溉，不許動(dòng)力。綠洲：山前平原和河水流經(jīng)的盆地四周有水源的地方小組代表回答問(wèn)題后，不足之處請(qǐng)同組或其他小組的同學(xué)補(bǔ)充，如果是本組同學(xué)共同合作完成的，本組講獲得一張能量卡，如果由其他小組的同學(xué)補(bǔ)充才形成正確答案的，其他小組的同學(xué)可以獲得該小組桌上的一種水果。本版塊討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概括一下這個(gè)水利工程，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的科學(xué)和偉大、重要之處，辯論悟出真知：接著老師問(wèn)：這樣的水利工程應(yīng)該有什么樣的命運(yùn)？學(xué)生可以

6、各抒己見。然后老師出現(xiàn)過(guò)去和現(xiàn)在兩幅不同的坎兒井的環(huán)境的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，：坎兒井該何去何從？然后亮出兩種不同的觀點(diǎn)讓學(xué)生辯論。辯論的目的是傳承因地制宜的地區(qū)發(fā)展原則，找到今天科學(xué)合理利用坎兒井的新方式。二、甜蜜之源：請(qǐng)大家再次品嘗一下桌上的水果，說(shuō)說(shuō)甜蜜的神奇制造者是誰(shuí)？閱讀課本相關(guān)資料，得出結(jié)論：雨熱同期，晝夜溫差大，有利于瓜果的生長(zhǎng)和糖分的積累。所以要感謝神奇的干旱內(nèi)陸和太陽(yáng)神。三、干旱的寶地：?jiǎn)枺焊珊岛完?yáng)光除了帶來(lái)甜蜜的瓜果外，還給新疆人民帶來(lái)了什么？?jī)?yōu)質(zhì)的小麥和長(zhǎng)絨棉。說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)絨棉的特色。展示今天新疆的瓜果和經(jīng)作，得出結(jié)論，那是名副其實(shí)的干旱的

7、寶地問(wèn);這些物產(chǎn)的老家在新疆嗎？生：不在。問(wèn)：那為什么現(xiàn)在都在那里安家落戶了？生：通過(guò)古絲綢之路傳到了新疆?？磮D：古絲綢之路新疆部分，了解絲路重鎮(zhèn)，知道新疆在古代是聯(lián)系中原中亞、西亞、歐洲的重要通道，這些古鎮(zhèn)是往來(lái)商旅補(bǔ)給馬匹、水源、糧食的重要驛站，正是這些勇敢的商人和勤勞智慧的西域人，把的新疆古鎮(zhèn)，變成干旱沙漠中一顆顆綠色充滿生機(jī)的明珠。所以我們的本節(jié)課書上的標(biāo)題就是：絲路明珠。四、組詞成句巧總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下最能體現(xiàn)新疆特色的詞，然后小組pk，看哪個(gè)小組能連接出最美的文章，來(lái)贊美絲路明珠。五、板書七、【作業(yè)】：完成作業(yè)本相應(yīng)的內(nèi)容?八、反思：

8、任何設(shè)計(jì)都是針對(duì)一定的教學(xué)條件、一定的教學(xué)內(nèi)容、一定的教學(xué)對(duì)象的一種活動(dòng)，本堂課的設(shè)計(jì)是針對(duì)有