《絲路明珠》說課稿

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《絲路明珠》說課稿 一、說教材 1.本課的地位 本課從人們積極地利用干旱地區(qū)自然條件出發(fā)，闡述人類是如何改造自然，創(chuàng)造出獨具特色的區(qū)域生活。通過本課的學習，可以讓學生了解干旱地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施及特點，讓學生知道在干旱地區(qū)水是生命的源泉，從而提高科學合理利用水資源的自覺性，與此同時，讓學生感受新疆

2、人民的智慧和情感。 2．教學目標 根據(jù)課標要求和本人對教材的理解，并結合學生的實際，設計了如下的學習目標： ●知識與技能：了解新疆作為干旱地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施、特點和影響。 ●過程與方法：通過學法指導培養(yǎng)學生閱讀提問能力、綜合聯(lián)系能力、自評互判能力。 ●情感態(tài)度與價值觀：認識到在干旱地區(qū)，水是生命的源泉，因此科學合理地利用有限的水資源，是干旱地區(qū)人們生存與發(fā)展的關鍵。 3．教學重難點 教學重點：新疆發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施。 教學難點：對坎兒井開鑿和利用的理解。 二、說教法和學法 1．說教法 ●問題情境法：學起于思，思源于疑，

3、問題是學習的動力，是思維的火花，通過讓學生提出問題，解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 ●探究學習法：建構主義理論認為，學習是學生主動建構知識的過程。所以，我在教學中讓學生進行合作探究，解決問題。 2．說學法4-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4、----------------------------------------------------------------------------- 把聯(lián)系閱讀法、感受信息法、討論法與學生的各種活動結合起來，從而突破教學的重點和難點。 三、說教學流程 （一）歌曲導入創(chuàng)設情境 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，在課堂上播放歌曲《在那遙遠的地方》，創(chuàng)設一種積極的教學情境，以形象的視覺效果引起學生的興趣。讓他們感受新疆的風土人情，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。 （二）合作探究突破難點 展示坎兒井的

5、剖面圖，播放坎兒井的錄像資料，讓學生提出自己最感興趣、最想知道的問題，并讓他們合作討論共同解決自己提出的問題。根據(jù)建構主義的理論，學習不是知識的簡單傳遞，而是學生主動建構的過程。 （三）互動釋疑突出重點 根據(jù)教育心理學可知，初中學生有強烈的好奇心和求知欲。同時建構主義理論認為，課堂教學應提供給學生主動建構的時間和空間。因此讓學生品嘗葡萄干，探討新疆的氣候與農(nóng)業(yè)的關系，重點分析新疆發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施及特點。 （四）拓展延伸留有余味 通過聲情并茂的激勵語，引導學生課后通過多種形式繼續(xù)了解新疆的風土人情，關注新疆資源的開發(fā)利用，讓學生感受新疆

6、獨具特色的區(qū)域生活，體會新疆人民的勤勞和智慧，領悟到人與自然的和諧共存。 【教后反思】 本課的教學設計本著“學生是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，在整個教學活動中，不斷激發(fā)學生的學習興趣，學生始終處于學習的主體地位。本節(jié)課的特色如下。 1．運用多媒體。多媒體的教學手段可使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，寓教于樂，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得最大限度的發(fā)展。 2．主體性教學。該設計充分體現(xiàn)了學生主體參與的積極性、過程性和創(chuàng)造性。在這個過程中，問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決。這樣有利于激發(fā)學生的興趣，

7、開啟學生的思維，使學生善于學習，學會學習。 3．教學生活化。本課我設計了貼近學生生活實際的活動，真正做到了“生活教育化，教育生活化”。4--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8、---------------------------------------- 附：教學流程 （一）師生互動，導入新課 1．播放歌曲《在那遙遠