《幸福是什么》讀書筆記(精選多篇)

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1、《幸福是什么》讀書筆記(精選多篇)《幸福是什么》讀書筆記(精選多篇)《幸福是什么》讀書筆記(精選多篇)第一篇：讀書心得：幸福是什么讀書心得：幸福是什么一回到家，就是要交正在讀四年級的侄子寫幾篇作文，其中有篇是讀《幸福是什么》的文章后寫一篇讀后感。那篇文章寫得很好，講得是三個小伙子一起修好了村里的水井，智慧女神感謝并祝福他們幸福，然而他們不知道什么是幸福，即讓他們各自探索，三年后再在井旁相遇。一個為人醫(yī)生，為人治好疾病，一個做過各種工，到處幫助別人，最后一個種小麥食為村人提供糧食。三個人無不是通過自己的勞動，服務別人，利人利己，做真正有意義的事情，這才是幸福的。這固然真理

2、，然而我相信幸福有更多的含義。你幸福嗎？對于我們現(xiàn)在來看，幸福是什么？有人說：做自己想做的事，去想去的地方，和想在一起的人在一起。平平淡淡，簡簡單單就好。有人說：幸福就是牽著一雙想牽的手，一起走過繁華喧囂，一起守候寂寞孤獨；就是陪著一個想陪的人，高興時一起笑，傷悲時一起哭；就是擁有一顆想擁有的心，重復無聊的日子不乏味，做著相同的事情不枯燥。我想說，若能停下那忙碌的腳步，好好打個電話回家，好好留個星期回家看看爸爸媽媽，這才是幸福的事情。重陽節(jié)剛剛過去，我們大多數(shù)人都在學校過的，應該大家都沒什么感覺吧。重陽節(jié)一大家上山祭祖的日子。重陽節(jié)在外，不知道大家是否和我一樣，有種思家

3、的感情？上大二了的我們，不是為了做什么干部而忙碌，就是為了社團每日奔波，不是為了考各種證而“充實”日子，就是為了各種的利益而強求自己參加活動。有誰還會靜下心來，好好地想想以后要走的路，有誰還會靜下心來，好好地打打電話問候家人，有誰還會靜下心來，靜靜地看一本書。小小的事情就會鑄成大大的幸福。我也深切知道，我們是那么地身不由己，很多事情又不得不我們這樣地奔波努力，考證實習。是的，為以后，為將來，為家人。但是，我還是希望更多的人，可以在百忙中，有那么地小空暇時間，把所有的事情拋開，好好地陪一下我們的爸媽，我們的最敬愛的家人。上個星期我不舒服趕回家看病診治，父母永遠是那個最關心

4、你的人，好好的照看你。也許距離很近的人也未發(fā)現(xiàn)，而卻收到遙遠父母那份牽腸掛肚的關心。我們寒窗苦讀了十年又怎么樣呢？你又給你的父母什么了。你有一直無時不刻地關心他們嗎。我知道大家都愛刷微博，不知道大家有沒有看過這一條：《長大了要為父母做的8件事》第1件：定期帶父母去做體檢；第2件：父母的零花錢不能少；第3件：幫父母完成年輕時未完成的夢想；第4件：陪父母重游故地；第5件：與父母一起拜訪他們的朋友；第6件：經(jīng)常給父母拍照；第7件：跟父親做交心的溝通；第8件：帶父母去旅行。也許有些事情我們還不能做，那就以后再做。有些事情我們現(xiàn)在能做，就馬上去做。停下那忙碌的腳步，好好打個電話回

5、家吧，好好留個星期回家看看爸媽吧，這才是幸福！這才是我們?yōu)槿俗优畱撘男腋＃“謰屝腋?，我們自然也就幸福起來。第二篇：《德育是什么》讀書筆記最近我讀了《德育是什么》這本書，感受頗深。我的理解是：德育是什么?德育是細節(jié)，一個人的細節(jié)往往最能反映出他的修養(yǎng)和深層次的素質(zhì)。生活中點點滴滴的細節(jié)就是德育教育的重要內(nèi)容。美國福特公司的老板福特先生當年就是因為在面試前撿起了門口的一張廢紙而被錄用了。德育是什么?對教師而言，德育是責任，只教孩子知識而不培養(yǎng)其心靈，只能培養(yǎng)出一批學習的機器。對學生而言，讀書不僅是為了自己的前(轉(zhuǎn)載請注明來源)途，更是為國家效力。德育是什么?德育是關愛。

6、關心愛護學生，尊重學生人格，平等、公正地對待每一個學生，做學生的良師益友。有的老師把學生分為三六九等，對優(yōu)等生“眉開眼笑”。對中等生“不聲不響”，對后進生“大喊大叫”，這些就是不公正的表現(xiàn)。德育是什么?德育是期待。將孩子培養(yǎng)成人，是份辛苦的工作，非一朝一夕之功，需要我們耐心等待。德育是什么?德育是學?；?。高年級學生的一言一行，對低年級的學生的影響十分深刻。一個孩子在跨進校門的那一刻，就遺傳了學校的德育基因。德育是什么?德育是樹木之根。一棵參天大樹之所以枝繁葉茂，離不開深深扎根于地下的根系，根越深，樹木的生命力就越強。德育是什么?德育不僅僅是分數(shù)。我們對學生要求的僅是分

7、數(shù)，但社會對學生要求的并不僅僅是分數(shù)。沒有分數(shù)，教師和學生今天都過不了關;只有分數(shù)，學生明天過不關的。所以，一個負責任的優(yōu)秀的教師，既要關注學生的分數(shù)，也要關注學生的發(fā)展。德育說起來重要，做起來次要，忙起來不要這句話是在講到德育的現(xiàn)狀時說的。學校生活中確實如此。德育在改革發(fā)展的潮流中遇到了新問題也是很正常的，這也為我們教師創(chuàng)新德育的方法提供了機遇，特別是創(chuàng)新德育的懲罰方法。傳統(tǒng)的觀念認為教師的職責是教書育人。不先育人就去教書，書往往是教不好的。育人育得好的，書沒有教不好的。所以說，教師職責是育人教書而不是教書育人，育人應放在第一。第三篇：