《我是這樣教數(shù)學(xué)》讀后感(精選多篇)

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1、《我是這樣教數(shù)學(xué)》讀后感(精選多篇)《我是這樣教數(shù)學(xué)》讀后感(精選多篇)《我是這樣教數(shù)學(xué)》讀后感(精選多篇)《我是這樣教數(shù)學(xué)》讀后感(精選多篇)《我是這樣教數(shù)學(xué)》讀后感(精選多篇)《我是這樣教數(shù)學(xué)》讀后感(精選多篇)《我是這樣教數(shù)學(xué)》讀后感(精選多篇)第一篇:《我是這樣教數(shù)學(xué)》讀后感近日在長(zhǎng)沙參加湖南省數(shù)學(xué)研討會(huì)并拜讀了首都基礎(chǔ)教育名家華應(yīng)龍老師的課堂實(shí)錄《我是這樣教數(shù)學(xué)》一書。書中收錄了華應(yīng)龍老師12節(jié)教公開教學(xué)的課前思考、課堂實(shí)錄、課后反思和專家的評(píng)價(jià),細(xì)細(xì)讀來(lái)收獲頗多。透過(guò)華老師的這些課,我看到了他課堂教學(xué)中獨(dú)特的色彩和豐富而深層意蘊(yùn)。他把學(xué)生真正推到了教學(xué)的核心地位,把枯燥的數(shù)

2、學(xué)通過(guò)引人入勝的教學(xué)情境和靈活多樣的教學(xué)過(guò)程引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之中。他的課堂里,學(xué)生興奮、有激情、思維活躍、有創(chuàng)見。更重要的是,他把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科教學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起,統(tǒng)一在一起,因而得心應(yīng)手,駕馭自如,期間充滿著創(chuàng)造。他在課堂上,就是一個(gè)高效的組織者、探究的引領(lǐng)者、謙和的合作者。如果用一句話來(lái)概括他的課堂教學(xué)的特點(diǎn),那就是:智慧的課堂。學(xué)科之間是相通的,教育的智慧是可以學(xué)習(xí)的。我將會(huì)把華老師的這種科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)用到自己的語(yǔ)文教學(xué)中,求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名智慧的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探究者。我和所有讀了這本書的老師都是帶著諸多的思考與感嘆,帶著對(duì)

3、華老師的敬佩走出這本書的。在老師們的文章中出現(xiàn)頻率最高的詞匯分別是:“感謝差錯(cuò)、善待差錯(cuò)”、“像農(nóng)民種地那樣教書”、“千金難買回頭看”、“圓的認(rèn)識(shí)”、“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”、“正確的,可能只是模仿;錯(cuò)誤的,卻可能是創(chuàng)新”、“課前的慎思”、“課后的反思”“細(xì)節(jié)成就完美”等等。很多老師被華老師淵博的知識(shí)、巧妙的課堂設(shè)計(jì)、愛思考,愛鉆研的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等等所折服,更為他高尚的為“人師”的品質(zhì)所感動(dòng)。有的老師準(zhǔn)備再去細(xì)細(xì)品讀這本書;有的老師感嘆說(shuō)當(dāng)華老師的學(xué)生該是一件多么幸福的事呀;有的寫道:讀著他的故事,聽著他的思考,我明白教育沒(méi)有學(xué)科界限,只要心在教育,堅(jiān)持學(xué)習(xí)與反思,教育的智慧就會(huì)和

4、我們不期而遇;有的年輕老師表示:我將用這篇文章鼓勵(lì)自己,用農(nóng)民種地的精神鞭策自己,努力做一個(gè)簡(jiǎn)單,平實(shí)和勤勞,快樂(lè)的種地人。讀后感雖然寫完了,但《我就是這樣教數(shù)學(xué)》這本書帶給大家的收獲不僅改變著我們,更把這份收獲變成教育教學(xué)方法的改變,帶給孩子們!第二篇:我是這樣教學(xué)生寫讀后感的我是這樣教學(xué)生寫讀后感的文章摘要:在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;然后又在教學(xué)中,用自身的教學(xué)實(shí)踐事例,去分析、去解決問(wèn)題。關(guān)鍵詞:閱讀感受習(xí)作十幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在每次單元測(cè)驗(yàn)或期末水平測(cè)試中,閱讀和習(xí)作是學(xué)生失分最嚴(yán)重的。就此雖然平時(shí)的課堂教學(xué)中,我也加強(qiáng)了寫讀后感這方面的訓(xùn)練,可總是收效甚微,

5、學(xué)(轉(zhuǎn)載需注明來(lái)源:)生仍舊較難準(zhǔn)確把握文章的中心思想;感受不深或沒(méi)有感受。習(xí)作既寫不長(zhǎng),內(nèi)容也淺顯,更沒(méi)有深度。怎么才能使學(xué)生在寫讀后感這方面有一次較大的提高呢?于是我利用業(yè)余時(shí)間翻閱此方面的相關(guān)教學(xué)資料。其中蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》一書中對(duì)閱讀的闡述讓我不覺(jué)眼前一亮,同時(shí)也深有感觸。我決定讓學(xué)生多讀讀課外書。從書中去感悟文章的中心及作者寫讀后感的方式方法。其具體做法如下:首先,我從學(xué)校的圖書室里選借一些相應(yīng)的書刊,讓學(xué)生課后自行閱讀學(xué)習(xí),不明白的可以提問(wèn)。可我是怎樣知道學(xué)生真的讀了呢?于是我又讓學(xué)生寫閱讀紀(jì)錄卡,將自己所讀書名、主要內(nèi)容及有關(guān)句子摘錄寫下來(lái)。這樣堅(jiān)持做了一

6、段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)有的大部分能堅(jiān)持完成少部分學(xué)生較敷衍,沒(méi)起到太大的作用。其二,結(jié)合以上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我經(jīng)過(guò)再三考慮,決定讓學(xué)生每周寫一篇質(zhì)量較高的讀后感。在寫之前,我又一次復(fù)習(xí)了有關(guān)讀后感的概念意義及讀后感的表現(xiàn)形式即寫法——讀后感,就是讀了一本書籍或一篇文章,把自己體會(huì)、感受或啟示寫下來(lái)。寫讀后感,“讀”是基礎(chǔ),要讀懂文章想告訴我們什么;感是重點(diǎn),所謂“感”,可以是從書中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或自己的思想,可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想,可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想,也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨1擊。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議

7、論文,因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感。教他們讀后感的寫法,對(duì)于差生,干脆就給他們固定的格式,照葫蘆畫瓢吧!其三,課堂中我還時(shí)常抓住學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例,用口頭作文的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感。寫了一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)進(jìn)步最大的就是優(yōu)生了,他們不僅能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容,用較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括,同時(shí)又能聯(lián)系實(shí)際想開去,寫出來(lái)的文章可真是合符實(shí)際了,我不禁心喜!我也時(shí)常把他們的文章——讀后感當(dāng)范文念;這

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