子課題結(jié)題報告[1]

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1、全國教育科學(xué)"十五"規(guī)劃國家重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究和推廣實驗”子課題《初中生自我教育的深化研究和推廣實驗》結(jié)題報告湖北荊門沙洋縣煙垢中學(xué)《初中生自我教育的深化研究和推廣實驗》課題組（荊門實驗區(qū)執(zhí)筆人：楊宗貴聯(lián)系電話：13337473026郵編：448200Email：YgzxYzg@163.com)一、子課題立項研究的基本情況1、結(jié)題子課題名稱我們課題組實驗課題的全稱為：全國教育科學(xué)"十五"規(guī)劃國家重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究和推廣實驗”子課題《初中生自我教育的深化研究和推廣實驗》2、子課題提出的背景和原因　　我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)。我們在完成義

2、務(wù)教育的過程中、在校本德育的研究中，發(fā)現(xiàn)有許多特點和規(guī)律需要我們認(rèn)真研究和探索?！坝罅髦L必先浚其源，欲求葉之茂必先沃其根?！贬槍ξ倚５掠ぷ鞯男绿攸c、德育校本研究的新動向、新課程改革的需要、初中生生理和心理特點，為最大限度調(diào)動教育主體的內(nèi)在動力和潛能，使其全面、和諧、生動發(fā)展，達(dá)到學(xué)會自我教育的目的，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，我們在“九五”期間實驗課題《初中生自我教育》的研究成果的基礎(chǔ)上，于2003年又在總課題組申請立項了《初中生自我教育的深化研究與推廣實驗》的課題。3、課題研究的目的和和預(yù)期目標(biāo).《初中生自我教育的深化研究和推廣實驗》旨在全面深化研究、全程推廣實驗

3、在德育活動中引導(dǎo)初中生的自我教育?！　谋举|(zhì)上講，自我教育是人們自我認(rèn)識，自我改造的過程。它是教育主體意識能動性和相對獨立的表現(xiàn)。是以自我意識為前提的教育，是在教育主體有了自我教育愿望以后，自己對自已教育的復(fù)雜過程。　　實驗前調(diào)查表明：現(xiàn)代初中生，不歡迎和不接受“警察”和“保姆”式的家長和教師。他們有了自我意識，能超脫自已來認(rèn)識自己，因此，形成兩個“自我”。即現(xiàn)實中的自我和對象的自我。自我教育的過程，就是現(xiàn)實中的自我這個教育主體對對象自我這個客體的認(rèn)識。即主體客體化。主體客體化的過程需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，從而由不自覺到自覺，由他律向自律發(fā)展。在這個教育過程中，兩個作用不可分割。

4、即施教與自教的作用?！　〕踔猩晕医逃褪琼槕?yīng)自我教育的趨勢，根據(jù)教育和學(xué)生的需要，根據(jù)初中生的身心特點，研究和引導(dǎo)初中生自我教育及自我教育規(guī)律的。本課題研究的目的和預(yù)期目標(biāo)如下：（1）、樹立新觀念----把自我教育權(quán)還給學(xué)生?！　∮辛藦?qiáng)烈自我意識的現(xiàn)代初中生，對傳統(tǒng)的說教，家長式的管教等方法產(chǎn)生逆反心理。教育的終極目標(biāo)是回歸主體、發(fā)展主體。我們的教育對象理應(yīng)是主體，教育權(quán)理應(yīng)還給他們。教育的任務(wù)應(yīng)是正確地引他們把教育的任務(wù)、要求、社會的需要變成主體的主觀愿望和自行動。讓他們通過自律來達(dá)到這個目標(biāo)已成為教育的大勢所趨。所以我們首先要轉(zhuǎn)變觀念。變被動為主動，變他律為自律?！?/p>

5、?。?）、開展新探索----充分尊重和信任學(xué)生。　　我們培養(yǎng)和教育的人，是能滿足社會需要，能獨立適應(yīng)環(huán)境的建設(shè)者。在一定意義上講，不會自我教育的人是尚未成熟的人，而不成熟的人是不可能適應(yīng)社會的。要幫助初中生實現(xiàn)人生的過渡和飛躍。我們在把教育權(quán)交給他們以后，不能放任自流。而是遵循教育規(guī)律，充分尊重和信任他們，通過引導(dǎo)、疏導(dǎo)、激勵等他教作用，促進(jìn)內(nèi)化，達(dá)到主體客體化。這樣才能發(fā)揮初中生主觀能動性，發(fā)揮他們潛能，在自信心下去主動修身，主動管理，主動發(fā)展?！　。?）、實現(xiàn)新追求----培養(yǎng)獨立性，創(chuàng)造性和主動性人才?！　∽晕医逃枷胂碌淖晕医逃龑嶒?，是建立在主體自我意識和自我信心

6、之上的。通過自我教育，發(fā)現(xiàn)自身的價值，發(fā)揮自身的潛能，發(fā)展自身的個性，形成獨立性，創(chuàng)造性和主動性三大本質(zhì)特征。這三大特征具體體現(xiàn)以下主人翁意識之中：１、做時間的主人；２、做生活的主人；３、做學(xué)習(xí)的主人；４、做明天的主人；5、做社會的主人。通過這些強(qiáng)烈的意識，逐步實現(xiàn)新追求?！　。?）、實施新戰(zhàn)略----培養(yǎng)四種自我教育能力。　　自我教育能力不同于平常日常生活中的自立、自理能力，而是一種形成良好思想品德和人格品質(zhì)而自覺轉(zhuǎn)化和控制的能力。自我教育能力包括自我評價、自我導(dǎo)向、自我體驗、自我控制能力。這四種能力以自我要求為開端，自我完善為目的。我們進(jìn)行的《初中生自我教育的深化研究

7、和推廣實驗》，培養(yǎng)四種自我教育的能力是目的。而培養(yǎng)這“四種能力”又始終貫穿整個實驗過程之中。自我教育的成效，也要從是否具備這四種能力去評價?！　。?）、開闊新視野----運用多學(xué)科理論指導(dǎo)自我教育?！　●R克思關(guān)于“人的全面發(fā)展”的學(xué)說是本課題的理論基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上運用辨證唯物主義觀點、現(xiàn)代心理學(xué)研究成果，教育科學(xué)理論、生理學(xué)研究成果等都是本課題的理論指導(dǎo)。因此，本課題的研究是在自我教育理論指導(dǎo)下，運用多學(xué)科理論指導(dǎo)自我教育的?！　。?）、確定新思路----全面引導(dǎo)初中生在自我教育中自我完善。根據(jù)自我教育客主體、客體同一生，主