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1、關于造就高素質的輔導員隊伍的思考 高校輔導員隊伍是加強大學生思想政治工作的骨干力量，是學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者，是大學生的人生導師，是大學生健康成長的知心朋友。要認真研究和把握思想政治教育工作的客觀規(guī)律和發(fā)展要求，不斷提高輔導員隊伍的素質和能力，鼓勵他們在學生面前擔負起良師益友的職責，為切實維護好校園的和諧、安全與穩(wěn)定，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人貢獻力量。
一、加強輔導員隊伍建設是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的必然要求
教育是立國之本，高校是培養(yǎng)人才的重要基地。歷史與實踐證明，中國的高校已經(jīng)成為實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的主要力量。高校發(fā)展
2、與國家戰(zhàn)略、社會需求緊密的結合在一起，并提供了強有力的人才支持、技術支撐和知識貢獻，在國家的創(chuàng)新體系建設中具有不可替代的作用。
大學生是未來建設中國特色社會主義的中堅力量，在他們身上寄托著全面建設小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重擔。要使大學生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想素質，使他們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗。要按照中央16號文件的要求，以科學發(fā)展觀為指導，以理想信念為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎，深入
3、進行公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行基本素質教育，不斷加強和改進大學生思想政治教育。
作為高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，高校輔導員常年工作在大學生思想政治教育的第一線，對大學生的成長起著至關重要的作用。廣大輔導員遵循大學生思想政治教育規(guī)律，主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，運用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡等現(xiàn)代科學技術和手段，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。長期的工作實踐使我們深刻認識到，大學生思想政治教育能否進一步加強和改進，大學生能否健康成長，在
4、很大程度上取決于我們能不能建設一支高水平的輔導員隊伍。沒有一支素質好、作風正、工作能力強的輔導員隊伍，加強和改進大學生思想政治教育就會成為一句空話。因此，加強輔導員隊伍建設，充分調動他們工作的積極性和創(chuàng)造性，從而為加強大學生思想政治教育提供堅強的組織保證，是落實“育人為本、德育為先”的必然要求，同樣也是學校培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的必然要求。
二、適應發(fā)展要求，不斷提高輔導員的職業(yè)能力
一個輔導員職業(yè)能力的高低，直接影響到工作開展的成效，影響到大學生成長成才的過程，因而不斷提高輔導員職業(yè)能力對于提高工作效果具有重要意義，應該在工作中不斷采取措施加以加強，并輔以政策制度保證。隨著時代的發(fā)展
5、和學生的變化，客觀上對輔導員的能力提出了許多新的要求，需要輔導員不斷與時俱進，提高自己的工作能力。在當前時代背景下。一個優(yōu)秀輔導員所具有的職業(yè)能力主要體現(xiàn)在以下方面：
學習能力
高校是培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)接班人的基地，作為工作在學生思想政治工作前沿的高校學生輔導員，首先自身必須具有學習政治理論的能力，認真學習黨的路線、方針、政策，自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高政治敏銳性和洞察力。輔導員要在掌握一定的專業(yè)知識基礎上，不斷加強政治學、社會學、管理學、文學、法學、史學、美學等方面的知識，豐富和更新自己的知識結構，同時要學會學習，并把自己的這種體會傳播給大學生，以培養(yǎng)大學生對學習
6、的興趣和終身學習的意識、習慣與能力。
教育引導的能力
輔導員要善于做思想教育引導工作，發(fā)揮黨團組織、班委會、學生會的作用，把學生組織發(fā)動起來，開展各種有益于學生身心健康的活動，既要牢牢掌握班級管理主動權，又要充分發(fā)揮學生干部的積極性、主動性。要善于發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)典型，總結經(jīng)驗，以點帶面，推動工作開展。輔導員要學會做有心人、細心人、熱心人，了解和掌握學生思想情況，在思想教育過程中要不斷提高疏導說理能力，使教育深入學生思想中和心坎上，達到春風化雨潤物無聲的效果。
組織管理的能力
輔導員需要具備較高的領導管理能力。在日常管理工作中，輔導員的工作對象是具有活躍思維的大學生，他們大量吸納社會
7、上的各類信息，對一些問題有自己獨特的見解，而其世界觀正處于成長階段，有不穩(wěn)定性。輔導員要圍繞學生成長成才的客觀規(guī)律，按照學校的統(tǒng)一部署，精心設計主題教育活動的內容，系統(tǒng)組織開展主題教育活動，使學生在活動中受到教育。
指導服務學生的能力
學生進入大學后，都渴望得到學習指導，以便盡快適應大學生活，學生在學習中遇到問題，首先會向輔導員求助，輔導員應努力了解專業(yè)課程和主干學科的專業(yè)知識，掌握指導學生學習的技能，為學生提供學習
