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1、關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告第一篇:關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報(bào)告近年來,隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,城市化進(jìn)程的不斷加速,農(nóng)村青壯年外出務(wù)工比例越來越高,留守兒童的數(shù)量激增,據(jù)初步統(tǒng)計(jì),
2、我市農(nóng)村留守兒童樂平市小學(xué)26286人,占在校生總數(shù)的41.9%,初中11422人,占35.8%;浮梁縣小學(xué)3503人,占18.6%,初中1278人,占14.1%;昌江區(qū)小學(xué)3155人,占23%,初中1136人,占29%,義務(wù)教育階段留守兒童總數(shù)達(dá)46780多人。面對(duì)這一龐大的特殊群體,為了貫徹十七大精神,落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀,堅(jiān)持育人為本,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,根據(jù)今年全市教育工作會(huì)議的部署,11月12日至12月28日景德鎮(zhèn)市教育局副局長張學(xué)鋒帶領(lǐng)督導(dǎo)室全體成員,走訪了樂平市、浮梁縣、昌江區(qū)和珠山區(qū)的部分學(xué)校,深入到不同類型的多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校對(duì)留守兒童的教育現(xiàn)狀進(jìn)
3、行了專題調(diào)研。一、學(xué)校的基本做法我市很多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)留守兒童占學(xué)生總數(shù)的40%以上,最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至高達(dá)70%。面對(duì)留守兒童教育難題,各學(xué)校紛紛采取了不同的措施,在困難面前,廣大教育工作者選擇了給自己加壓,對(duì)留守兒童不歧視、不冷落、不放棄,努力讓每位留守兒童學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活,創(chuàng)造條件使得他們與其他學(xué)生一樣,生活上享受到溫暖、學(xué)習(xí)上得到關(guān)愛。主要采取了以下做法:一是及時(shí)與家長溝通。農(nóng)村中小學(xué)普遍對(duì)留守兒童進(jìn)行了登記,建立了聯(lián)系卡,昌江區(qū)麗陽鄉(xiāng)余家希望小學(xué)還擠出資金,按生均每學(xué)期1元的電話費(fèi)補(bǔ)助教師,加強(qiáng)教師與家長的交流,增強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育效果。魚山鎮(zhèn)中心學(xué)校還提出要求
4、,讓教師經(jīng)常家訪,改變教育方式方法,上門送關(guān)愛,使師生關(guān)系更加融洽。二是教師無償輔導(dǎo)。不少學(xué)校采取放學(xué)以后對(duì)留守兒童開小灶的措施,延長教師工作時(shí)間,無償輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè),通過托管來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們的學(xué)習(xí)效率。三是指導(dǎo)家庭教育。魚山中學(xué)抓住春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)高峰,召開家長會(huì)對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行指導(dǎo),爭(zhēng)取家庭教育的配合(推薦訪問:)。在一定程度上改變了家長以前的那種只關(guān)心學(xué)習(xí)成績,不關(guān)心學(xué)生心理;只知道訓(xùn)斥責(zé)備,不懂得理解關(guān)愛;只關(guān)心物質(zhì)生活,不重視精神支持等不良心態(tài)。四是鼓勵(lì)學(xué)生交流。樂平市塔前中學(xué)還專門安排了熱線電話,鼓勵(lì)留守兒童與家長溝通。魚山鎮(zhèn)中心學(xué)校開展紅領(lǐng)巾幫
5、扶,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)伴同進(jìn),組織留守兒童才藝展示和競(jìng)賽活動(dòng),為留守兒童打開心扉,增進(jìn)與外界交流創(chuàng)造條件。多項(xiàng)活動(dòng)的開展,也豐富了他們的課余生活。五是教師結(jié)對(duì)幫扶。浮梁縣福港學(xué)校,中層以上干部都下到班級(jí)蹲點(diǎn),與班主任共同做好教育工作,并采取結(jié)隊(duì)幫扶的做法,有針對(duì)性地對(duì)特殊留守兒童進(jìn)行教育,還動(dòng)員學(xué)校教師捐款捐物,為留守兒童買雨傘、雨鞋,給留守兒童送溫暖,留守學(xué)生受到很大鼓舞。塔前中學(xué)讓一部分留守兒童,將生活費(fèi)委托班主任代為管理,幫助他們科學(xué)理財(cái),使家長消除了后顧之憂。各校雖采取了一系列措施,使許多留守兒童得到多方面的關(guān)心和幫助,為他們的健康成長付出了很大努力,但由于數(shù)量較多,教育的
6、工作量很大,牽涉面又廣,僅靠教育一家很難但此重任,尤其是教師負(fù)擔(dān)過重,教育經(jīng)費(fèi)緊張,農(nóng)村留守兒童的教育確實(shí)存在很多困難。二、存在的教育問題在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),由于正常的家庭教育缺失,留守兒童身心發(fā)展尤其是思想品德、心理健康等方面存在的問題日漸突出,由于數(shù)量龐大,近期看來似乎只是家庭問題,若干年后就有可能成為非常嚴(yán)重的社會(huì)問題。存在的教育問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、家庭教育嚴(yán)重缺失在調(diào)查中,我們了解到,不少外出打工父母與孩子每年才聯(lián)系一至二次,甚至有的父母基本上一年內(nèi)都不與孩子聯(lián)系。盡管有相當(dāng)部分的外出務(wù)工父母一年返家探親一次(有的甚至幾年不回家),但父母常年在外,孩子缺少親情
7、的關(guān)懷,家庭教育嚴(yán)重缺失,尤其是孩子的情感教育幾乎成為空白,由于他們處于世界觀、人生觀、道德觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期,很多問題得不到解答,心理需求也無法滿足,致使大多數(shù)留守兒童情感方面都不同程度的存在一定缺陷,如性格孤僻、寂寞空虛、難以溝通、攻擊性強(qiáng)等等。有些在外務(wù)工父母為提高孩子的生活水平和學(xué)習(xí)條件,經(jīng)常給家里寄錢、寄物,導(dǎo)致一些留守兒童存在亂花錢的狀況,這很不利于孩子的思想品德教育。調(diào)查顯示,平均約有65%(有的縣區(qū)高達(dá)70%)的留守兒童與祖父母或外祖父母生活在一起。由于祖孫年齡相差一般都在40至50歲左右,老人與