關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報告

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1、關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報告關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報告一、學(xué)校的基本做法我市很多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)留守兒童占學(xué)生總數(shù)的40%以上,最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至高達70%。面對留守兒童教育難題,各學(xué)校紛紛采取了不同的措施,在困難面前,廣大教育工選擇了給自己加壓,對留守兒童不歧視、不冷落、不放棄,努力讓每位留守兒童學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立生活,創(chuàng)造條件使得他們與其他學(xué)生一樣,生活上享受到溫暖、學(xué)習(xí)上得到關(guān)愛。主要采取了以下做法:一是及時與家長溝通。農(nóng)村中小學(xué)普遍對留守兒童進行了登記,建立了聯(lián)系卡,昌江區(qū)麗陽鄉(xiāng)余家希望小學(xué)還擠出資金,按生均每學(xué)期1元的費補助教師,加強教師

2、與家長的交流,增強對留守兒童的教育效果。魚山鎮(zhèn)中心學(xué)校還提出要求,讓教師經(jīng)常家訪,改變教育方式方法,上門送關(guān)愛,使師生關(guān)系更加融洽。二是教師無償輔導(dǎo)。不少學(xué)校采取放學(xué)以后對留守兒童開小灶的措施,延長教師工作時間,無償輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè),通過托管來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們的學(xué)習(xí)效率。三是指導(dǎo)家庭教育。魚山中學(xué)抓住春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)高峰,召開家長會對監(jiān)護人進行指導(dǎo),爭取家庭教育的配合。在一定程度上改變了家長以前的那種只關(guān)心學(xué)習(xí)成績,不關(guān)心學(xué)生心理;只知道訓(xùn)斥責(zé)備,不懂得理解關(guān)愛;只關(guān)心物質(zhì)生活,不重視精神支持等不良心態(tài)。四是鼓勵學(xué)生交流。樂平市塔前

3、中學(xué)還專門安排了熱線,鼓勵留守兒童與家長溝通。魚山鎮(zhèn)中心學(xué)校開展紅領(lǐng)巾幫扶,鼓勵學(xué)生結(jié)伴同進,組織留守兒童才藝展示和競賽活動,為留守兒童打開心扉,增進與外界交流創(chuàng)造條件。多項活動的開展,也豐富了他們的課余生活。五是教師結(jié)對幫扶。浮梁縣福港學(xué)校,中層以上干部都下到班級蹲點,與班主任共同做好教育工作,并采取結(jié)隊幫扶的做法,有針對性地對特殊留守兒童進行教育,還動員學(xué)校教師捐款捐物,為留守兒童買雨傘、雨鞋,給留守兒童送溫暖,留守學(xué)生受到很大鼓舞。塔前中學(xué)讓一部分留守兒童,將生活費委托班主任代為管理,幫助他們科學(xué)理財,使家長消除了后顧之憂。各校雖采取了一系列

4、措施,使許多留守兒童得到多方面的關(guān)心和幫助,為他們的健康成長付出了很大努力,但由于數(shù)量較多,教育的工作量很大,牽涉面又廣,僅靠教育一家很難但此重任,尤其是教師負擔(dān)過重,教育經(jīng)費緊張,農(nóng)村留守兒童的教育確實存在很多困難。二、存在的教育問題在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),由于正常的家庭教育缺失,留守兒童身心發(fā)展尤其是思想品德、心理健康等方面存在的問題日漸突出,由于數(shù)量龐大,近期看來似乎只是家庭問題,若干年后就有可能成為非常嚴重的社會問題。存在的教育問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面:1、家庭教育嚴重缺失在調(diào)查中,我們了解到,不少外出打工父母與孩子每年才聯(lián)系一至二次,甚至有的父母

5、基本上一年內(nèi)都不與孩子聯(lián)系。盡管有相當部分的外出務(wù)工父母一年返家探親一次(有的甚至幾年不回家),但父母常年在外,孩子缺少親情的關(guān)懷,家庭教育嚴重缺失,尤其是孩子的情感教育幾乎成為空白,由于他們處于世界觀、人生觀、道德觀、價值觀的形成時期,很多問題得不到解答,心理需求也無法滿足,致使大多數(shù)留守兒童情感方面都不同程度的存在一定缺陷,如性格孤僻、寂寞空虛、難以溝通、攻擊性強等等。有些在外務(wù)工父母為提高孩子的生活水平和學(xué)習(xí)條件,經(jīng)常給家里寄錢、寄物,導(dǎo)致一些留守兒童存在亂花錢的狀況,這很不利于孩子的思想品德教育。調(diào)查顯示,平均約有65%(有的縣區(qū)高達70%

6、)的留守兒童與祖父母或外祖父母生活在一起。由于祖孫年齡相差一般都在40至50歲左右,老人與留守兒童思想觀念差異極大,存在明顯的溝通障礙,孩子往往只能在物質(zhì)生活上得到保障,精神和道德上的管束與引導(dǎo)無從談起。因此,無論是從體力還是智力上都無法完全承擔(dān)起對孫輩的監(jiān)護和教育的重任。2、學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂由于祖輩大都受教育程度不高,甚至有一部分是半文盲,年齡的代溝無法在思想上溝通,加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活,根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示,有不少留守兒童學(xué)習(xí)成績較差,在學(xué)習(xí)上明顯處于劣勢;大多數(shù)教師也反映留守兒童中“學(xué)困生”、“問題學(xué)

7、生”較多,他們對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情,多有厭學(xué)傾向。一方面缺少父母的關(guān)愛,而祖輩的文化水平較弱,學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督;另一方面,隨著新課改的深入,實踐性內(nèi)容增加,需要家長適當輔導(dǎo),爺爺奶奶心有余而力不足。從作業(yè)的完成情況來看,留守兒童的作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量都有明顯不足,留守兒童年齡都不大,沒有父母的監(jiān)督和指導(dǎo),學(xué)習(xí)的自覺性和主動性顯然不夠,學(xué)習(xí)狀況很不理想。3、心理健康出現(xiàn)異常很大部分留守兒童思想健康出現(xiàn)偏差,更談不上遠大理想、熱愛祖國等思想境界,甚至一部份兒童還沒有形成一種價值取向。出現(xiàn)不遵守規(guī)章制度、不誠實、拉幫結(jié)派、欺負同學(xué)、頂撞祖輩、我行我素、甚至小偷小

8、摸等不良習(xí)氣。依靠父母得到的物質(zhì)享受,極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀,養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費的習(xí)氣,并有可能形

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