2017教師暑期培訓(xùn)方案范文1

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1、2017教師暑期培訓(xùn)方案范文1　　一、語(yǔ)文作文教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)　　培訓(xùn)時(shí)間:7月5日，上午8:10，時(shí)間一天?！　∨嘤?xùn)地點(diǎn):第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　培訓(xùn)主題:李白堅(jiān)教授——快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)方法　　參加人員(8人):谷愛(ài)紅江璐劉琳劉英華李自梅劉鳳麗鄒玲霞宋笑然　　二、后備干部培訓(xùn)　　培訓(xùn)時(shí)間：7月16日—21日　　上午8：30—11：30下午1：30—4：30　　參加人員：叢艷麗　　培訓(xùn)內(nèi)容、日程安排：　　三、名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程人選培訓(xùn)　　培訓(xùn)時(shí)間:7月7日—15日　　培訓(xùn)內(nèi)容:了解和學(xué)習(xí)最新的教育理論和方法;提高實(shí)施新課程課堂教學(xué)的實(shí)踐能力;培

2、養(yǎng)教科研能力，促進(jìn)專業(yè)自主發(fā)展;解讀名師成長(zhǎng)之路?！　⒓尤藛T:李自梅張娜娜姜山　　四、山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修　　(一)研修時(shí)間：　　第一階段：集中研修8月5日-10日，上午8:30—11:30，下午1:30—4:30。每個(gè)學(xué)科設(shè)6個(gè)專題，每個(gè)專題6學(xué)時(shí)，共36學(xué)時(shí)?！　〉诙A段：秋季開(kāi)學(xué)之后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)繼續(xù)進(jìn)行“雙對(duì)接”分散研修，其中，課例研究專題學(xué)習(xí)2周，課例打磨3周，共5個(gè)周，18學(xué)時(shí)。　　(二)研修內(nèi)容：　　以教育部各學(xué)科修訂后的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》內(nèi)容框架，分上、下篇。上篇1個(gè)模塊，包括課程標(biāo)準(zhǔn)

3、的頂層設(shè)計(jì)(課程定位、性質(zhì)、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路等)，課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景和主要修訂內(nèi)容。下篇5個(gè)模塊，按課程內(nèi)容板塊或圍繞基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)置專題?！　?三)研修名單及地點(diǎn)：　　(四)研修要求　　1、保質(zhì)保量培訓(xùn)任務(wù)?！　≈笇?dǎo)教師：全程參與課程學(xué)習(xí)，瀏覽、點(diǎn)評(píng)本學(xué)科教師作業(yè)，回答學(xué)員問(wèn)題。(張娜娜)　　研修組長(zhǎng)：組織、督促本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，瀏覽、點(diǎn)評(píng)本組教師作業(yè)。(谷愛(ài)紅王昱珊閔小宇鄒輝姜麗夏藝銘丁紹鵬)　　學(xué)員：每專題一個(gè)作業(yè)，不得少于600字;學(xué)完專題學(xué)習(xí)引導(dǎo)所列內(nèi)容，完成回饋練習(xí);每專題發(fā)帖不少于5次，共發(fā)帖不少于40次;

4、參加在線研討，每次研討發(fā)帖數(shù)不少于3個(gè);閱讀各專題課程簡(jiǎn)報(bào)并發(fā)帖;全程參與本組磨課，完成本人承擔(dān)的磨課任務(wù)，其中發(fā)文章1篇或網(wǎng)上發(fā)帖5次以上;參加研修組的各項(xiàng)研修活動(dòng)。　　2、全程參與，守時(shí)守紀(jì)　　強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)。全員參與、全程參與，不得無(wú)故缺訓(xùn)，保證學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。通過(guò)簽到、點(diǎn)名、抽查等措施，加強(qiáng)集中研修期間的過(guò)程管理，確保每位教師每天都能“來(lái)得了，坐得住，學(xué)得好”?！　?、培訓(xùn)要修身養(yǎng)德?！　∶恳幻麉⒓舆h(yuǎn)程研修的教師搞好個(gè)人修養(yǎng)，克服浮躁心和敷衍心，認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)地做好研修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思與提升。獨(dú)立完成作業(yè)和跟帖，堅(jiān)

5、決杜絕抄襲和粘貼，一經(jīng)核實(shí)，培訓(xùn)考核為不合格。　　(五)研修考核　　1.參訓(xùn)教師、指導(dǎo)教師、研修組長(zhǎng)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)在信息管理系統(tǒng)個(gè)人電子帳戶記入A類(lèi)學(xué)分24分，其他學(xué)科計(jì)入18分。對(duì)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教師、參訓(xùn)學(xué)員不計(jì)學(xué)分?！　?.將研修數(shù)據(jù)、參訓(xùn)表現(xiàn)納入級(jí)部位次管理與教師個(gè)人期末考核?！　?017教師暑期培訓(xùn)方案范文2　　英語(yǔ)家庭作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，它是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)促成學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的活動(dòng);是了解教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況及學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況的一種重要形式;

6、是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)的必不可少的手段;是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑?！　∮⒄Z(yǔ)課外作業(yè)，作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生及教師本身都有非常重要的作用。對(duì)學(xué)生而言，一方面可以加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握及運(yùn)用，另一方面作業(yè)也能使得學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力;而對(duì)教師本身而言，通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查和反饋，教師不僅可以檢測(cè)自己的教學(xué)成果，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正教學(xué)策略及方法，同時(shí)有助于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略?！　〉?，在實(shí)際教學(xué)中，目前中學(xué)英

7、語(yǔ)作業(yè)環(huán)節(jié)存在的不少弊端。學(xué)生的作業(yè)并沒(méi)有起到對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，更多的是一些孤立的練習(xí);教師的作業(yè)布置往往是書(shū)面作業(yè)居多，口頭作業(yè)少，即使有也僅僅流于形式;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重;教師作業(yè)布置大多依賴現(xiàn)成的教輔資料，千遍一律，缺乏變化和層次;機(jī)械性作業(yè)多于運(yùn)用性作業(yè)，缺乏趣味，很難提高學(xué)生的興趣，學(xué)生疲于應(yīng)付交差;更有甚者，課外作業(yè)與課堂教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)或偏離。由于教師長(zhǎng)期養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣、泛濫的教輔用書(shū)、對(duì)作業(yè)認(rèn)識(shí)的偏差等主觀客觀原因，教師在教學(xué)的同時(shí)不同程度地忽視了作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置。　　究其原因，無(wú)外乎兩個(gè)方

8、面，一個(gè)是內(nèi)容，另一個(gè)是形式。內(nèi)容方面主要體現(xiàn)為不能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，與課堂脫節(jié)，用抄寫(xiě)單詞、詞組或課文替代，甚至采用單項(xiàng)選擇題，不利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的發(fā)展;形式方面主要體現(xiàn)為機(jī)械性作業(yè)大大多于語(yǔ)言運(yùn)用性作業(yè);用一張卷子或一本甚至數(shù)本教輔用書(shū)包辦所有的作業(yè)