3.8.3提高效率促進(jìn)公平_教案

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1、第三單元收入與分配綜合探究：講求效率維護(hù)公平一、基本說(shuō)明1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：思想政治必修模塊一《經(jīng)濟(jì)生活》2、年級(jí)：高一年級(jí)3、所用教材出版單位：人民教育出版社4、所屬的章節(jié)：第三單元綜合探究5、學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘?二、教材與學(xué)情分析提高效率，促進(jìn)公平，是經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會(huì)學(xué)家討論的永恒話題，是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，是收入分配中的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。?三、探究活動(dòng)目標(biāo)1、知識(shí)與能力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，進(jìn)一步懂得效率、公平及其二者的辯證關(guān)系，懂得提高效率與促進(jìn)公平的重要性。通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)“效率與公平”這一問(wèn)題的理解，并在合作探究的基

2、礎(chǔ)上，對(duì)微觀分配提出合理的建議。2、過(guò)程與方法通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法和用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過(guò)自主探究，樹立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性。（2）通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)和公平意識(shí)，在今后學(xué)習(xí)和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：效率與公平的辯證關(guān)系2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)微觀分配提出合理的建議五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法主要教法：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論歸納法?主要學(xué)法：自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、總

3、結(jié)反思法、課外調(diào)查法六、探究活動(dòng)步驟（一）漫畫導(dǎo)入教師講授《和尚分饅頭》的故事：從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當(dāng)然是做一天和尚撞一天鐘了。平時(shí)，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運(yùn)過(guò)來(lái)的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺(tái)風(fēng)，下起了暴雨，山路堵了，糧食運(yùn)不上來(lái)了，和尚們可愁死了，念經(jīng)都沒(méi)力氣了。這時(shí)廟里的方丈出來(lái)說(shuō)話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來(lái)，現(xiàn)在廟里還有２０個(gè)饅頭，我們這里有２０個(gè)人，本來(lái)可以一個(gè)人分一個(gè)的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，這樣剛好分完。”方丈剛說(shuō)完，下面就議論開了，當(dāng)然，小和尚也有不

4、高興的。大家在心里數(shù)著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來(lái)了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，小和尚真可憐，可也沒(méi)辦法呀，有總比沒(méi)有好呀。思考：教師：你人認(rèn)為這樣分配合理嗎？為什么不合理學(xué)生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒(méi)了勁頭。教師總結(jié)：我們凡是要講求效率，維護(hù)公平（板書）（二）探究體驗(yàn)手工競(jìng)賽：每組六人、十張紙，時(shí)間2分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。思考：教師：現(xiàn)在同學(xué)們手工做完了，假如現(xiàn)在有四家公司擬收購(gòu)這些手工藝品，哪么你會(huì)選擇與那家簽訂長(zhǎng)期的訂購(gòu)合同？說(shuō)明理由【收購(gòu)方案】方式一：不論數(shù)量和質(zhì)

5、量，平均每組給5元。方式二：計(jì)數(shù)給錢，每只紙鶴給2元。方式三：數(shù)量質(zhì)量相結(jié)合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)選擇收購(gòu)方案學(xué)生：分組討論收購(gòu)方案并闡明自己的理由。教師總結(jié)：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒(méi)有考慮到質(zhì)量，不能激發(fā)人們的積極性，實(shí)質(zhì)也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現(xiàn)了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平?！締?wèn)題探討】1、公平與效率的含義2、公平與效率的關(guān)系學(xué)生：閱讀課文，歸納問(wèn)題效率：指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度公平：在

6、經(jīng)濟(jì)學(xué)中，主要是指收入分配的公平，它主要表現(xiàn)為分配的相對(duì)平等。公平與效率的相互關(guān)系：二者既有一致性，有存在著矛盾；效率是公平的物質(zhì)前提；公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。（三）探究運(yùn)用（一）討論：兩則招聘啟事招聘啟事1A公司現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷某學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。工資待遇：30元/天招聘啟事2B公司現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷某學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。工資待遇：底薪15元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取20元傭金思考：（1）如果你是老板，你會(huì)采取那種分配方式。為什么？（2）如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？（3

7、）假如你選擇在B公司工作了一段時(shí)間后了解了以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉(zhuǎn)化為600元的過(guò)程絕大部分是通過(guò)推銷員的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn)400元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（4）請(qǐng)你從“效率與公平”關(guān)系的角度，談?wù)勥@一案例給我們的啟示。維護(hù)公平”的原則。（四）探究感悟1．辯題：“在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中講求效率與維護(hù)公平何者更為重要？”正方：在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中講求效率比維護(hù)公平更重要反方：在當(dāng)代中國(guó)，收