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《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 常聽一些老師講，語文教學(xué)很難，原因是學(xué)生輕視語文學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文教學(xué)至關(guān)重要的事情。
興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒，是一種無形的動(dòng)力。當(dāng)人們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻，興趣是行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍最強(qiáng)烈的心里因素。學(xué)生好奇心強(qiáng)，興趣味濃，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣，這主要靠老師的正確誘導(dǎo)和教法的改進(jìn)。因此，教師要抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓我們的學(xué)生從心里愛上語文課。
一
2、、巧用真情感染學(xué)生蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生疲倦，沒有歡心鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。所以，我認(rèn)為教師要在語文教學(xué)中用真情去感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的喜愛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
高中語文課本里有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，利用這些作品的內(nèi)容感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文的興趣也是一個(gè)好的方法。在講《孔雀東南飛》的時(shí)候，我并沒有按結(jié)構(gòu)和分析人物這樣的步驟去講，而是選擇了一段與內(nèi)容相符合的音樂，然后我開始有感情的朗讀
3、，因?yàn)槲冶旧硪脖容^喜歡這個(gè)作品，在讀到蘭芝和仲卿迫于焦母的壓力生離死別的時(shí)候，我自己也很動(dòng)情了，我讀完以后，教室里很安靜，然后我繼續(xù)播放音樂，讓我的學(xué)生自己讀，等大家讀完以后我再讓他們分析課文的時(shí)候，平時(shí)不知道怎么分析詩詞的同學(xué)們竟然踴躍回答，要求背誦的段落很快就背會(huì)了。課堂的活躍和學(xué)生表現(xiàn)出來的熱情。出乎我的意料。我想起了我上大學(xué)的時(shí)候，我們的老師在講魯迅的《傷逝》的時(shí)候，也是動(dòng)情的給我們讀，一直讀到有的女生被子君和涓生的愛情感動(dòng)得哭了。老師說，課講完了。雖然老師沒有做過多的評(píng)論，但是很多同學(xué)也是從那節(jié)課愛上了魯迅的作品的，包括我。可見用文學(xué)
4、作品本身所蘊(yùn)含的真情去感染學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡文學(xué)，也逐漸改變了學(xué)生對(duì)待語文的態(tài)度，讓他們愛上語文。
二、走進(jìn)生活喚醒學(xué)生再現(xiàn)生活不管在行政管理工作中，還是教育教學(xué)及其它工作中，要去的最好的效果，最行之有效的方法莫過于理論聯(lián)系實(shí)際了。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，進(jìn)入到生活中去。作文的寫作一直是很多學(xué)生頭疼的事情，許多學(xué)生“談作文色變”。高中生要求能寫作800字左右的作文，可是我的學(xué)生往往連600字也寫不夠，而且內(nèi)容支離破碎，主題模糊。特別是我們職業(yè)高中的學(xué)生，很多同學(xué)基礎(chǔ)比較差，作文的時(shí)候不知道從哪里下手
5、，加上知識(shí)面窄，語言表達(dá)能力差，因此如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣也成了我在教學(xué)中的重點(diǎn)。我分析他們寫作困難的原因是：平時(shí)不注重觀察生活；沒有用心去感受生活；或者是沒有機(jī)會(huì)去學(xué)著感悟生活。
有次晚上自習(xí)的時(shí)候，正好趕上過中秋節(jié)，我?guī)е鴮W(xué)生來到操場(chǎng)上，然后讓他們坐下，我告訴他們說，誰也不要和別人說話，自己看著月亮想想事情，然后一會(huì)回去把自己想的事情寫出來。一開始他們很興奮，逐漸就被美麗的月亮吸引了，大家都靜靜的想自己的事情。等到這篇以“我在月亮下面”為話題的作文交回來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不僅寫夠了字?jǐn)?shù)，其中有幾篇寫到關(guān)于父母的作文，感情非常的真摯。同
6、學(xué)們都說，一個(gè)人在靜靜的月夜看到月亮，又是中秋節(jié)，所以感想很多，而且寫作的時(shí)候沒有刻意的去湊字?jǐn)?shù)，就是真實(shí)的表達(dá)自己那一刻的想法。他們都說突然發(fā)現(xiàn)寫作的很簡(jiǎn)單的事情。一位著名的教育家曾說過："學(xué)生的潛能就想空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展".所以在教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的潛能，讓他們自己走進(jìn)生活，自己挖掘自己的潛能，學(xué)生的能力釋放出來的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性也發(fā)揮出來了，獲得成績(jī)和肯定的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文的興趣自然產(chǎn)生了。
三、利用網(wǎng)絡(luò)打動(dòng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)也是我們語文教學(xué)的重點(diǎn)，其實(shí)每個(gè)字詞都是作者的內(nèi)心
7、的表現(xiàn)，都是傾注了作者的感情的，但是在欣賞一些美文的時(shí)候，我們的學(xué)生因?yàn)闀r(shí)代和生活閱歷等原因，不能真切地感受作品的美，因而也就容易產(chǎn)生厭倦的心理，更談不上學(xué)習(xí)興趣了。針對(duì)這樣的情況，我在教學(xué)的時(shí)候利用多媒體課件，讓優(yōu)美的語句“活”起來，從而讓我們的學(xué)生真正體會(huì)到了語言所產(chǎn)生的意境美。
在講王勃的《滕王閣序》的時(shí)候，我先從網(wǎng)絡(luò)上下載了許多滕王閣的圖片以及視頻文件，在講到寫景的名段第二到第三段的時(shí)候，我邊講課文，邊播放和課文內(nèi)容相近的圖片和視頻，讓學(xué)生有了身臨其境的感覺，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的優(yōu)美意境就在這樣的情形下讓學(xué)生頓悟了。
8、他們?cè)诟袊@大自然美麗的同時(shí)，也深深被作者高超的語言技巧征服了。語言的神奇讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不敢再輕視語文科目。
葉圣陶說過，使“個(gè)個(gè)學(xué)生善于使用
