小學近期發(fā)展規(guī)劃(精選多篇)

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2、驗、成長。（二）、辦學目標：以新課改理念為引領，通過提升學校管理質(zhì)量、促進全體主動、健康發(fā)展，創(chuàng)建良好的校園育人氛圍，使我校教育求實創(chuàng)新、教工奮發(fā)向上；學生好學善思、個性發(fā)展張揚；設施齊全舒適、環(huán)境陶冶情操；人際文明和諧、學校充滿活力，最終我校成為一所教育教學質(zhì)量俱佳、民俗教育有特色、被家長社區(qū)認可的學校。二、綜合發(fā)展計劃（一）學校管理1、發(fā)展目標：樹立民主、人本、科學的管理思想，構建高效、激勵的學校管理機制；積極探索人本化與制度化有機結(jié)合的管理模式，促進學校健康和諧地發(fā)展。2、健全評估機制，提高管理水平。（1）目標管理機制根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，確定學年度的總體

3、目標；圍繞總目標，每學期要精心設(請收藏好范文網(wǎng))計各方面的素質(zhì)教育計劃，做到目標明確、方法科學、措施得當、安排周密；（2）評價激勵機制結(jié)合新時期對教師的要求，完善教師崗位責任制。嚴格執(zhí)行聘任制，教師獎懲制度，把評優(yōu)、晉級、提拔、推薦等與實施素質(zhì)教育的業(yè)績聯(lián)系起來。對為學校的特色化發(fā)展做出特殊貢獻的教師，按照貢獻的權重，結(jié)合崗位責任獎懲制度給予適當?shù)莫剟睢＃?）民主管理機制廣泛征求意見，讓全體教師共同參與學校制度的制訂和修改，構建適應新課程發(fā)展的常規(guī)管理制度，使學校的各項工作沿著科學化、規(guī)范化的方向發(fā)展。擴大家長參與學校管理的范圍，在學校管理、師資建設、

4、學生培養(yǎng)等方面聽取家長意見，接受家長評價，并將家長評價納入到學校管理成效評定、教師工作業(yè)績評定、學生發(fā)展評定之中。（二）師資隊伍建設建設一支具有現(xiàn)代化教育意識、掌握現(xiàn)代化教育技能、熟練運用現(xiàn)代化教育手段，師德師風好、富有團隊精神的師資隊伍。1、強化以師德為核心的思想建設以師德規(guī)范為標準，以先進教師形象為榜樣，以創(chuàng)建“文明組室”活動和“心目中好老師”評選活動為載體積極，開展師德創(chuàng)優(yōu)活動，形成優(yōu)良師德師風。2、開展以提升教育教學能力為中心的業(yè)務培訓（1）圍繞新觀念、新課程、新知識和新技術，積極開展校本培訓工作，通過校本培訓，使教師進一步更新教育理念和教育方法

5、，增強教師的教科研意識，不斷進取，努力提高自身素質(zhì)。（2）建立校本研修制度，積極開展以學科組建設為主的集體研討活動，形成團隊互助、互學、互動形態(tài)。（3）創(chuàng)設教師學習研討的硬環(huán)境和軟環(huán)境：提供書報資料，推薦閱讀文章，為教師的學習與研討提供時間和空間的保障。（三）德育工作建設一支政治思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強、逐步趨于專業(yè)化德育工作隊伍。實踐和優(yōu)化“學校、家庭、社會”三位一體的思想道德建設工作。1、隊伍建設：加強管理層隊伍建設，組織學習先進教育（管理）理論和重要文件精神，探索有學校特點的學校德育工作方法，依法自主、實施學校德育工作，認真履行“調(diào)研、指導、協(xié)調(diào)、服

6、務和評估”管理職能。落實校長學校德育工作述職制。2、基礎道德建設：以爭創(chuàng)行為規(guī)范“示范班”、“合格班”活動為載體，通過學習新《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，引導學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，自覺遵守社會公德，使學生在“誠信意識、公共秩序、愛護環(huán)境、文明禮貌”等方面進一步提高。利用清明、端午、中秋、重陽等民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導學生在認同中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，取其精華、與時俱進。利用重要事件和重要人物紀念日，對學生進行道德人格教育。利用長征勝利、抗戰(zhàn)勝利等紀念日，對學生進行勿忘國恥、居安思危的教育，發(fā)揚長征精神、延安精神和優(yōu)良革命傳統(tǒng)。3、學校家

7、庭社會“三位一體”建設：辦好家長學校，通過各種形式的家庭教育指導，研究新時期的家庭教育指導工作。（四）教學工作管理人員能用“新課改”的先進理念指導學校的教學工作；教師在教學工作全過程中能貫徹先進的教育理念；學生具有較濃厚的學習興趣和積極主動的學習態(tài)度，使教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。培養(yǎng)教師能運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學活動。組織教師參加各類各級現(xiàn)代化技術的培訓。學校重點培訓——基礎課件制作。（五）科研工作（重點項目）遵循“校本教研”理念和教師專業(yè)成長的規(guī)律，按分步推進、分類要求、分層發(fā)展的思路，構建以學校骨干教師為主體的科研隊伍；聚焦“校本課程”的研究與開發(fā)作為重

8、點發(fā)展項目，探索以“學習為中心、反思為手段、實踐改進為目標”的教師教學行動研究的