《伶官傳序》教學設計..

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1、★精品文檔★《伶官傳序》教學設計..江蘇省懷仁中學顧惠教學目標:1.學生能夠根據(jù)作品的文體特色,語言特點進行誦讀.2.學生能在反復誦讀中理解歐陽修對國家強烈的責任意識.教學重點:1.體會作者感情,反復誦讀文章,在誦讀中體會文章的文體特點和語言特點.2.從讀音、語氣停頓、語調(diào)、表情達意等方面掌握文言文誦讀的基本方法.教學時數(shù):一課時.教學步驟:一.學生自讀課文,熟悉課文,并對照課下注釋,初步理解課文.二.全體學生齊讀,進入學習氛圍.三.分析、朗讀第一段:1.請一位朗讀基礎較好的學生朗讀第一段,其他學生傾聽.2.全體學生齊讀開頭“嗚呼”兩字,揣摩語氣（這兩個字的

2、語氣內(nèi)涵比較淺顯,學生比較容易把握,教師聯(lián)系全文內(nèi)容,提示學生）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★　　答:“嗚呼”這兩個字,確定了全文的感情基調(diào)是慨嘆,惋惜.3.討論“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉?”（1）請學生翻譯:國家盛衰的道理,雖然說是天命,難道不也是人事嗎?（2）打出幻燈片:“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉?”　　　　“盛衰之理,雖曰天命,亦乃人事也.”比較它們的異同,討論他們的優(yōu)劣.（教師引導:原文采用反問句,引人深思,發(fā)人深省,而改用陳述句后,語氣、力度改變了.）4.討論:“原莊宗之所以得天下,與其所以

3、失之者,可以知之矣”`（1）重點:原,推究.　　所以,表……的原因.（2）問:可以知之矣的之指代什么提示:“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉?”莊宗的故事貫穿全篇,結(jié)果得出這個結(jié)論,或者說就是為了證明這個觀點,證明這一句正是全文的中心論點.5.再次向?qū)W生明確全文慨嘆、惋惜的基調(diào),學生以這種基調(diào)再次集體朗讀.四:分析、朗讀第二段.1.學生自己揣摩晉王的臨終遺言,并自由朗讀.2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★2.請學生做示范朗讀,并總結(jié)語氣.（教師引導:晉王的臨終遺言,應該是語重心長,遺恨未消,用幻燈片打出）3.有條件的教

4、師可示范朗讀,然后學生根據(jù)相應語氣集體朗讀.4.問:莊宗對晉王的遺命持什么態(tài)度?教師引導:莊宗對晉王的遺命是恭恭敬敬,兢兢業(yè)業(yè).5.問:這些態(tài)度可以從莊宗對待哪樣事物看出?答:從他對待晉王的遺矢可以看出.6.請學生劃出本段中與矢有關的、能體現(xiàn)莊宗恭敬的動詞.重點:受、藏、請、盛、負、納（用幻燈片打出）7.學生根據(jù)板書提示,熟讀、背誦第一、第二段8.抽查兩位學生背誦,然后全體學生集體背誦.五.分析、朗誦第三、第四段:【一】1.先讓學生朗讀開頭兩句話,思考它們構(gòu)成什么關系?哪些關鍵詞可以看出?方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王而告以成功，其意氣之

5、盛，可謂壯哉!及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★2.學生回答:構(gòu)成對比關系,關鍵詞是盛和衰.3.問:第一句表現(xiàn)盛的,大家找找看哪些字詞可以表現(xiàn)盛的氣勢.4.生答:系、函、入、還、告、盛、壯哉5.既然這些字詞是表現(xiàn)盛的氣勢的,所以讀的時候就應當重一點.6.閱讀講究語氣連貫,這一句首先讓學生明確“方”的含義,然后讓學生指出它的管轄范圍.（教師提示；方是正當?shù)囊馑?所以應該管到“還矢先王而告以成功”

6、）7.相應的,讓學生劃分下一句,“及”管到哪里?（引導:到“泣下沾襟”）8.在點明語氣和重音的基礎上,先讓學生自己把握朗讀,教師適當提示,如“何其衰也”,最后兩字應適當拖長.9.請學生朗讀,然后教師示范,最后學生集體朗讀,男生讀第一句,女生讀第二句,之所以這樣設計,因為第一句是表現(xiàn)盛的,男生應該能體驗出其中的感情,不會太小聲,如果不幸男生沒氣勢,就讓女生大聲朗讀第一句,然后調(diào)侃男生,激勵他們重新讀,也順勢讓學生熟讀成誦.【二】以上兩句是形成強烈反差的,盛的時候是那么強大,但是卻一下子衰敗了,什么原因呢?作者似乎給出了兩個供選擇的理由:2016全新精品資料-全

7、新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★“豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡而皆自于人歟?”1.請學生翻譯,重點是抑（或者）、本（推究）、自（由于）.2.這兩句是問句,那么作者真的是有疑問嗎?還是有明顯有傾向的?（這一問比較簡單,學生應該能回答出,歐陽修傾向于后者,就是莊宗的盛衰都是由于人事.）3.再來看下一句:書曰:“滿招損,謙得益”.憂勞可以興國,逸豫可以亡身,自然之理也.（幻燈片打出）教師講解:莊宗的故事足以證明這兩個道理,所以這一段綜合運用了事例論證和道理論證,都是為了證明這樣一個舉天下豪杰莫能與之爭的莊宗后來居然被幾十個伶人圍困,而身死

8、國滅,為天下笑,這就再次提醒人們,要注意到“夫禍患常