《海燕》教學設(shè)計2

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1、★精品文檔★《海燕》教學設(shè)計2《海燕》教學設(shè)計(2)重慶市朝陽中學??王成文教學目的一、引導學生以自主、合作、探究的方式學習課文,初步了解作者及課文的寫作背景,整體感知課文。二、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。三、品味語言、體會作品表達的思想感情,培養(yǎng)學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì),培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。教學設(shè)想反復朗讀,聯(lián)系背景理解課文內(nèi)容,細讀品味精要文段,探究疑難問題,理解課文的寫作技巧及語言特色;聯(lián)系生活實際,擬寫如何面對生活中的“暴風雨”的發(fā)言提綱并在班上交流。課前準備查閱資料:1、高爾基。2、《海燕》寫作的時代背景。3、關(guān)于高爾基《海燕》的其他資料。4

2、、課件。教學步驟:第一課時了解基本常識,朗讀并整體感知課文。一、導入我們讀了巴金《日》、《月》兩篇短文,巴金通過寫“日”、2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)6/6★精品文檔★“月”表達了什么情感?(由“日”、“月”這尋常的事物激起的心靈之聲,表達作者為了追求光明不惜犧牲自我的偉大情懷,……)閱讀寫景狀物的散文(散文詩),要“透過文學去捕捉作家們的情感律動,去感受他們心靈的無限風光”。今天,我們把視角投向高爾基的《海燕》,去感受作者在特定歷史時代的激情。二、課前準備情況檢查及交流。1、作者。2、關(guān)于《海燕》的寫作背景及其他資料。3、教師歸結(jié),要求學生

3、整理文學常識并作好筆記。三、朗讀1、自由朗讀。要求:讀準字音;記準生字字形;理解生詞在文中的意思。注意重音,停頓和語速。(運用工具書查正字音詞義;與同學初略探討重音,停頓和語速的處理。)2、指名朗讀。方法:以意思相近的文段分段朗讀,探討重音、停頓、語速的處理。3、聽錄音帶朗讀。(1)靜聽感受;(2)隨錄音朗讀;(3)模仿朗讀。方法:指名讀一文段,同學評價后再聽該段錄音(放映相應畫面),讓學生在聽讀、模仿朗讀,相互評價,觀看畫面過程中增強感受,正確朗讀。4、齊聲朗讀。四、探討感知2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)6/6★精品文檔★1、教師引導設(shè)疑:聯(lián)

4、系課文的寫作背景,指導學生閱讀課首方框內(nèi)提示的文字并思考:(1)作為一種海鳥的海燕具有什么樣的特點?(2)你是從方框提示中哪句話看出來的?2、師生互動探討:(1)海燕是一個什么樣的形象?作者通過對海燕的贊美,表現(xiàn)了怎樣的情感態(tài)度?歸結(jié)板書(字幕顯示)海燕,一種善于搏擊暴風雨的海鳥。課文中的海燕,是勇猛堅強、樂觀自信,富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。作者以海燕善于搏擊暴風雨的特點,聯(lián)想到敢于迎戰(zhàn)革命暴風雨的無產(chǎn)階級先驅(qū)者,以滿懷的戰(zhàn)斗激情,熱烈歡呼即將來臨的革命風暴,熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神,鄙棄如海鷗、海鴨、企鵝般的怯懦自私者。表現(xiàn)了抑惡揚善,愛憎

5、分明的情感態(tài)度。五、練習與研討1、字音詞義,常識積累,朗讀感受。2、問題研討(1)課文標題是《海燕》,作品中為什么還寫到其他幾種海鳥?(2)如果說“海燕”象征勇猛堅強、樂觀自信的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者,那么課文中其他事物也應該有其各自的象征意義,請列出來與同學探討。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)6/6★精品文檔★第二課時學習課文象征、烘托、對批等表現(xiàn)手法,閱讀理解精要文段。一、上課時“問題研討”交流。(對學生交流發(fā)言不作定論,目的是讓學生帶著問題有序地理解課文內(nèi)容及寫作技巧,在閱讀探討過程中欣賞作品,認識并理解象征、對比等手法。)二、朗讀感受,思考

6、探討1、朗讀描寫海燕的句段,觀看海燕在烏云和大海之間穿梭號叫的畫面,加深對海燕這一形象的感受,引出象征意義。2、朗讀描寫其他海鳥的語段,觀看投影畫面(1)用文段中的詞句概述這些海鳥在暴風雨來臨之前的種種丑態(tài);(2)作者為什么要描寫這些海鳥?教師小結(jié)板書(投影字幕)?! ??一會翅膀碰著波浪  ?迎戰(zhàn)暴風雨,象征勇猛堅海燕???一會箭一般地沖向烏云  ?強,樂觀自信的無產(chǎn)階級  ??叫喊著    革命先驅(qū)者海鷗:呻吟、飛竄、恐懼、掩藏?懼怕暴風雨,象征害怕革命        會破壞他們安樂窩的形形色海鴨:呻吟、嚇壞了    色的假革命和不革命者。與海燕形成鮮明的對比,突出企

7、鵝:躲藏    海燕的形象。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)6/6★精品文檔★                                        ?3、瀏覽閱讀,探討文中其他事物的象征意義。教師小結(jié)板書(字幕投影)大海:象征革命高潮時人民群眾排山倒海的氣勢。烏云、狂風:象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。暴風雨:象征1905年前夕一觸即發(fā)的革命形勢。4、作者把海燕擺到特定的自然環(huán)境中進行描寫,試舉例說說這些描寫的作用。學生探討后教師小結(jié);烘托。象征、烘托、對比等手法的概念及其在文藝創(chuàng)作中的運

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