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《初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、★精品文檔★初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)稿平行線的性質(zhì)利用一塊三角板和一把畫(huà)兩條互相平行的直線a、b；如圖AD∥BC，∠A=∠C，試說(shuō)明AB∥DC4、在練習(xí)的設(shè)置過(guò)程中，從簡(jiǎn)到難，由簡(jiǎn)單的平行線性質(zhì)的應(yīng)用到平行線性質(zhì)兩步或三步運(yùn)用，學(xué)生容易接受初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案平行線的性質(zhì)說(shuō)課稿源于生活的前提是要兩條平行線，幫助學(xué)生區(qū)分平行線的性質(zhì)與判定和聯(lián)系？你們能區(qū)分清楚嗎？設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《代數(shù)式的值》、教材內(nèi)容的地位和作用一、定義 四、小試牛
2、刀 七、練習(xí)二、例1五、階段小結(jié) 八、總結(jié)三、例2六、例3九、作業(yè)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)”三維四領(lǐng)域”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)3/3★精品文檔★目標(biāo)的內(nèi)涵及分類(lèi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的作用知識(shí)性目標(biāo)的內(nèi)容及其設(shè)計(jì)知識(shí)與技能性目標(biāo)的內(nèi)容知識(shí)與技能性目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程性目標(biāo)的內(nèi)容及其設(shè)計(jì)過(guò)程性目標(biāo)的內(nèi)容過(guò)程性目標(biāo)的設(shè)計(jì)情感態(tài)度性目標(biāo)的內(nèi)容及其設(shè)計(jì)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系形成實(shí)事求是的
3、態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣目標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題目標(biāo)的整體性、層次性目標(biāo)的靈活性教學(xué)設(shè)計(jì)示例《中心對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)《直線、射線、線段(第1課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境概述情境及教學(xué)情境的含義《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于數(shù)學(xué)情境的描述現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情境及其創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)情境的內(nèi)涵現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)意義的情境及其創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)意義情境的內(nèi)涵有數(shù)學(xué)意義情境的創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)情境及其創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性數(shù)學(xué)情境的內(nèi)涵挑戰(zhàn)性數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中”去數(shù)學(xué)化”的傾向情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)示例《立體圖
4、形的展開(kāi)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《因式分解(提公因式法)》教學(xué)設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題類(lèi)型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題的意義數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提出問(wèn)題的原則數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題的類(lèi)型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問(wèn)的方法教師提問(wèn)的方式問(wèn)題呈現(xiàn)的方式典型案例分析問(wèn)題設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生心理特點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合教學(xué)需要課堂提問(wèn)的誤區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)示例《點(diǎn)、線、面、體》教學(xué)設(shè)計(jì)《探索三角形全等的條件(第1課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的概念合作學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的模式及幾種評(píng)價(jià)方式數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)數(shù)
5、學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施小組合作的準(zhǔn)備創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)——2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)3/3★精品文檔★情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)制定合理的評(píng)價(jià)方式小組合作中應(yīng)注意避免的幾個(gè)誤區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)示例專(zhuān)題五數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題概述數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的含義數(shù)學(xué)練習(xí)題的功能數(shù)學(xué)練習(xí)題的類(lèi)型數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方式數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的案例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的案例設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)示例《去括號(hào)法則》教學(xué)設(shè)計(jì)《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合概述課程與信息技術(shù)整合的社會(huì)背景課程與信息技術(shù)整合的發(fā)展概況
6、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的設(shè)計(jì)思路了解信息技術(shù)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)教學(xué)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)探討幾個(gè)問(wèn)題案例分析與設(shè)計(jì)案例說(shuō)明教學(xué)片段分析教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)標(biāo)簽：初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)3/3
