前前后后教學設(shè)計

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1、★精品文檔★前前后后教學設(shè)計《前前后后》教學設(shè)計1.通過觀察、比較前后關(guān)系的景物，讓學生能夠概括出物體近大遠小的規(guī)律2.運用物體“近大遠小”的規(guī)律，通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系3.引導學生學會觀察生活、感受生活、感受快樂[教學重點]：找出物體“近大遠小”的規(guī)律[教學難點]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠小”的規(guī)律教具：教學圖片、影像資料或課件學具：水彩筆、紙張等工具一、激趣導入1.游戲表演：捉“尾巴”學生先說說，教師總結(jié)2.導語:同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？二、觀察發(fā)現(xiàn)1.欣賞來自生活的圖片2.欣賞繪畫形式的圖片

2、3.觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？4.引導學生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律5.請說說看你以前有沒有見到過“近大遠小”的現(xiàn)象？三、探索體驗1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？2.教師與學生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序3.學生創(chuàng)作，教師指導4.創(chuàng)作點評，體驗創(chuàng)作的快樂四、拓展延伸1.請試著用今天所學的“近大遠小”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)6/6★精品文檔★的規(guī)律，把你對作品《》的評價寫出來2.總結(jié)三年級上冊從《大人國與小人

3、國》、《前前后后》等課到《今天我值日》這是一組關(guān)于繪畫方面的訓練課程它要發(fā)展人：區(qū)分大與小、前與后，直至發(fā)展到畫面復(fù)雜的總安排構(gòu)圖、人物造型的素質(zhì)培養(yǎng)對于學生，一個班多層面的學生基礎(chǔ)不平衡，怎么處理教材？為了教好教材而教顯然是錯誤的，新課改精神告訴我：要活用教材教人，讓人發(fā)展我在處理這一組教材時是這樣做的：首先，突出顯示第三維度“情感態(tài)度價值觀”因為只有讓學生放開、感興趣來畫大與小等，才有可能學會知識與技能關(guān)注第二維度過程與方法也就是讓學生回顧總結(jié)自己走過的學習經(jīng)歷，歸納學習好方法同時把這三維融合起來，注意不截然切割開來，反映到每一節(jié)課的學生學習狀態(tài)之中教學《前前

4、后后》一課，它比《大人國與小人國》來得難不用說小學生，就是大人畫復(fù)雜畫也會搞錯前和后的關(guān)系怎么辦？“突出顯示第三維，關(guān)注第二維，多種教學方法引導第一維”恐怕不行調(diào)整一下“突出顯示第一維，關(guān)注第二維，淡化第三維”調(diào)整的原因是：這一課程理性比較分析含量多了于是，我把“觀察比較看仔細”作為老師引導的重要教學內(nèi)容，在第一維知識與技能上下功夫課堂上，“這一塊”的教學設(shè)計是這樣的：教具演示——學生上臺畫剛才的教具前后關(guān)系——出示兒童畫讓學生找前后——學生說前后事物，老師現(xiàn)場畫——學生評老師：“對否？把前后事物找出來，用紅筆標出”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作

5、–獨家原創(chuàng)6/6★精品文檔★由于合理調(diào)整三維，教學效果較好這一節(jié)課又使我明白：三維不是死教條一成不變的，要靈活使用它，以學生進階性發(fā)展為總前提才是硬道理教學目標思想目標：體會近大遠小的透視規(guī)律知識目標：通過教學活動，讓學生了解簡單和透視規(guī)律，嘗試運用不同的表現(xiàn)開工設(shè)計和制作能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力重點：能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系難點：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系教具：各種圖片、彩紙、剪刀、彩筆等教學過程：一、激趣導入1、游戲，說出自己在班級中的位置師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請一位同學，說出自己在班

6、級中的位置生說：師：同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢？來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)好嗎？2、出示課題：前前后后二、觀察、發(fā)現(xiàn)1、出示生活中的圖片我們來欣賞一些生活中的圖片，觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？感受一下，這些圖片給你什么感覺？生觀察、感受，說出自己的感受2、出示繪畫作品(速寫圖片、繪畫圖片、中國畫圖片)觀察這些圖片給你什么感覺？和剛才欣賞的圖片感覺一樣嗎？學生回答：從這些圖片中，老師想告訴大家一個什么道理？引導學生得出結(jié)論，前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律板書：前后關(guān)系的物體→規(guī)律“

7、近大遠小”那么，物體在什么情況下會出現(xiàn)“近大遠小”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)6/6★精品文檔★的規(guī)律呢？3、我們現(xiàn)在來看，出示教具一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺三、探索、體驗1、討論：你以前的繪畫是表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？學生討論，回答2、學生創(chuàng)作，師指導(繪畫、粘貼)注意繪畫順序，安全，紙屑3、自評，互評，師點評四、拓展、延伸1、這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂好，同學們這節(jié)課在創(chuàng)作中體驗快樂，欣賞中體驗快樂，評價中體會快樂，這真是一節(jié)快樂的課最后，我給大家留一個作業(yè)，

8、1、尋找收