研究問題確定與表述

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1、學科教學研究經(jīng)驗談研究的問題要清楚研究的目標要清楚研究的起點要清楚研究的過程要清楚研究的創(chuàng)新點要清楚一、研究的問題要清楚根據(jù)自己的興趣、知識背景、研究的價值追求等，著重考慮如下問題：我要做何種形式的研究？研究什么？為什么要研究？1.做何種形式的研究？發(fā)現(xiàn)什么的研究——常常借助實證的方法（理科所做研究主要是該類型的研究。學科教學研究值得借鑒的研究類型）提出新觀點（新理論）的研究——主要通過思辨（人文社會科學所做的研究多是該類型的研究）基于文本的分析研究——須有翔實的文獻資料（文本、錄像、課例、教學案

2、例等。人文社會科學多有該類型的研究）比較研究——通常是國內(nèi)外間的比較，須有翔實的外文文獻資料【案例】“發(fā)現(xiàn)什么的研究”：閱讀能力與社會性發(fā)展高度相關(guān)斯坦福大學一位博士的論文（2009）研究低年級學生的閱讀技能與社會性發(fā)展關(guān)系。其研究發(fā)現(xiàn)是：低年級學生的閱讀技能與社會性發(fā)展關(guān)系緊密，一方面出現(xiàn)問題將帶來另一方面的問題。具體結(jié)論有：有較多伙伴的一年級學生到三年級可能表現(xiàn)出較強的閱讀技能。而在一年級和三年級閱讀技能較低的學生，到三年級和五年級后可能表現(xiàn)出攻擊性行為。論文認為，“兒童每一方面的發(fā)展都不可能

3、獨立于其他方面的發(fā)展?！痹趯W前和小學低年級階段對兒童的閱讀或行為問題進行干預(yù)將使孩子在兩方面的發(fā)展受益。2.學科教學應(yīng)研究些什么？基本出發(fā)點：如何通過學科教學使學生更有智慧（更聰明）、更有本領(lǐng)、更有道德？是學科教學研究的根本價值追求。更有智慧：思維靈活、深刻；想象豐富，富有創(chuàng)造性；善于發(fā)現(xiàn)和解決問題……更有本領(lǐng)：解決問題的技能、能力強，效率高……更有道德：人文精神、人文關(guān)懷、道德感、同情心、道德堅守、奉獻精神……學科層面應(yīng)包含什么。研究什么，在論文中主要體現(xiàn)在研究問題的提煉和研究內(nèi)容的表述上。特別

4、提示：首先要清楚自己究竟要研究一個什么樣的具體問題?？茖W問題體現(xiàn)研究者的思維、想象力和洞察力，論證則體現(xiàn)研究者的邏輯推斷、展開和分析能力。人們對目前學科課程與教學研究的質(zhì)疑：?你們究竟發(fā)現(xiàn)了、總結(jié)了多少學科“獨有的”或基本的教學機制與規(guī)律？?學科課程與教學論有自己完善的概念與原理體系嗎？?你們的研究成果被廣泛地采信為學科教學的依據(jù)了嗎？?你們希冀把寬泛的原則轉(zhuǎn)化成天天從事的教學，從而提供一個好的學科教學，事實上做到了嗎？?你們總結(jié)出的結(jié)論、原理有多少是在實證的基礎(chǔ)上得出的？觀點一：學科課程與教學論

5、學科未找到構(gòu)建自身理論體系的邏輯起點，是導致該學科課程與教學論未形成成熟的概念與原理體系、學科特色不鮮明、對實際教學影響小等問題的根本原因之所在。觀點二：我們習慣于跟在“大教育”研究的“熱題”后面進行跟風式研究，而不是著眼學科自身的邏輯和方法論對學科教學獨有規(guī)律進行耐心細致的探索，這已成為學科課程與教學研究的主流和常態(tài)。觀點三：基于學科思想方法或?qū)W科內(nèi)在邏輯，發(fā)現(xiàn)、解釋、提煉和總結(jié)學科自身特有的教學規(guī)律與原理，應(yīng)當是建構(gòu)學科課程與教學理論體系的邏輯起點。這是因為：基于學科思想方法或?qū)W科邏輯，能夠提

6、出切中要害的、具有基礎(chǔ)意義的學科教學問題。以此為基點推演開去，可以識別學科教學領(lǐng)域更具特色的“元素”，總結(jié)提煉學科教學原理，從而建構(gòu)學科教學的理論體系。觀點四：真正意義上的學科課程與教學研究應(yīng)當：以學科思想或?qū)W科邏輯依據(jù)；以發(fā)現(xiàn)、解釋和歸納學科課程與教學獨有的規(guī)律、原理為目標；以體現(xiàn)學科邏輯與教育邏輯融合為特征。案例：讀文獻有助于發(fā)現(xiàn)科學問題。如有學者測定了一個物種的代謝特征的季節(jié)變化，發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，如（嚙齒動物）冬季產(chǎn)熱能力增加，夏季產(chǎn)熱能力降低等，呈現(xiàn)明顯的季節(jié)變化。問題就來了：為什么會有季

7、節(jié)變化？哪些環(huán)境因素影響動物的代謝能力？哪些生理因素影響動物的代謝能力？這些因素是如何影響動物的代謝能力的？因素之間的相互作用是什么（有還是沒有？）？哪個因素的影響最大？如果你認為食物的因素重要，那么是食物中的哪種營養(yǎng)成分導致的？脂肪含量、碳水化合物含量還是蛋白質(zhì)含量？發(fā)現(xiàn)食物有影響，那么很容易就會產(chǎn)生類似：光照周期是否有影響？如何影響？環(huán)境溫度是否有影響？有哪些影響？……看看是不是問題沒有完？到底做哪個？怎么選擇？波普爾科學發(fā)展的“四段圖式”：“問題→嘗試性解決→排除錯誤→新的問題”。研究問題形

8、成的步驟?在自己學術(shù)或?qū)I(yè)領(lǐng)域中，確認一個自己有興趣的范圍。（例：基于地理思想的地理課程與教學研究）?將此范圍再細分成幾個次領(lǐng)域。（例：1)基于地理思想的地理課程編制研究；2)基于地理思想的地理教學原理研究；3)基于地理思想的教材評價研究）?選擇一個想研究的次領(lǐng)域，以剔除沒興趣的部分。（例：基于地理思想的地理教學原理研究）?提出你想經(jīng)過研究來解答的各個問題。例：1）地理思想的譜系如何梳理？2)地理思想對地理教學的指向性要求是什么？3）如何基于地理思想總結(jié)地理教學原理？）?形成研究的