亡人逸事教學(xué)反思

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1、亡人逸事教學(xué)反思《亡人逸事》一文作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，捕捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。據(jù)此，我把的教學(xué)目標(biāo)制訂為1．鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種新的三維目標(biāo)（知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀），我在備課時(shí)可謂是絞盡腦汁地挖掘這三方面的目標(biāo)。二、適時(shí)調(diào)整，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合第6頁在上課之前，我對《亡人逸事》的課件進(jìn)行多次調(diào)整，修改。對于問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、教學(xué)程序等等甚至過渡語都

2、作了精心的考慮?？墒?，實(shí)際操作中，課堂中還是出現(xiàn)了很多出乎我意料之外的事情，比如說在要求學(xué)生用簡潔的語言概括文中四個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，之前一直考慮到這個(gè)問題并不難，想學(xué)生應(yīng)該是不會(huì)又問題的。也沒做多想，但是課堂中，學(xué)生偏偏在第四個(gè)部分的時(shí)候卡住了，我卻連叫三個(gè)學(xué)生來回答這個(gè)問題，都不見成果?，F(xiàn)在想想確實(shí)是由于心里一時(shí)焦急所致，當(dāng)幾個(gè)學(xué)生都不能回答時(shí)，做的不是多叫幾個(gè)學(xué)生來回答，應(yīng)該做到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對這個(gè)問題在進(jìn)行分析，或者就回答這個(gè)問題的技巧講解。由此我懂得在課堂中除了關(guān)注課前備課所制定學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)特別注意預(yù)設(shè)之外的一些課堂表現(xiàn)。這是非常重要的。又例如

3、，讓學(xué)生在文本一下細(xì)節(jié)描寫背后加上一些抒情性話語。結(jié)果好多學(xué)生加的評價(jià)。沒有搞明白什么是抒情性話語，這也是我課前沒有想到的。我應(yīng)該先做個(gè)示范讓學(xué)生了解，然后再讓學(xué)生去做。同時(shí)，在制作課件的時(shí)候，盡可能少把答案打到PPT上面。語文學(xué)科本來就具有主觀性、人文性，所以，語文答案也不應(yīng)該要求統(tǒng)一，只要言之有理即可。千萬不要強(qiáng)迫學(xué)生答案一定要達(dá)到教師所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，那樣學(xué)生會(huì)成為教師的復(fù)制品。課堂教學(xué)的生成性要求教師能夠尊重學(xué)生的多維理解，進(jìn)行雙向的對話，認(rèn)同并賞識學(xué)生的理解和答案，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)同和賞識自己的老師。三、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，引著學(xué)生走入課堂。思考起于

4、問題，學(xué)習(xí)源于情境。有意義的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對于課堂教學(xué)至關(guān)重要。對此，我頗下了一番工夫。導(dǎo)入部分，我以孫犁夫婦的一張合影引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境。分析結(jié)束之后，再次打出這張照片，以充滿感情的語言總結(jié)了他們的婚姻生活。在課堂中也要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠融入課堂，進(jìn)行更好的教學(xué)?？傊@堂課我懂得了教師在課堂教學(xué)過程中要心中有目標(biāo)．時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，觀照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，并對教學(xué)作出有針對性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。反思二：亡人逸事教學(xué)反思本堂課我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。自主、探究閱讀鑒賞，提高現(xiàn)

5、代文閱讀能力。重點(diǎn)了解四個(gè)生活斷面的具體內(nèi)容。學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法，并由此體會(huì)作者的愧疚、感激之情。品味盯、跳、走、鉆等動(dòng)詞對刻畫人物性格的傳神作用。難點(diǎn)是體會(huì)作者內(nèi)心的愧疚、感激之情，以及從真中求美，美中顯真的特色。第6頁感悟言淺意深的語言特點(diǎn)，領(lǐng)略平淡語言的韻味，體會(huì)家常話語中的深厚情意。整堂課的設(shè)計(jì)基本能達(dá)到預(yù)期效果，直接導(dǎo)入，解題來進(jìn)入文本，有投影展示作家孫犁的介紹及作品。解讀文本，先由初讀讓學(xué)生談一下亡人的總體印象，再細(xì)讀，從四個(gè)橫斷分別用四字詞語來概括每部分內(nèi)容。板書天作之合----看戲相親----勤勞持家----臨終訣別。其次，

6、鑒賞細(xì)節(jié)，請學(xué)生用圈點(diǎn)法找一找，并談?wù)剰闹懈形虻搅似拮釉鯓拥男愿?，引入?xì)節(jié)的概念。從四個(gè)橫斷面中找細(xì)節(jié)，鑒賞步驟按找出語句，再找關(guān)鍵詞，進(jìn)而評價(jià)人物的性格。尋找品味相關(guān)細(xì)節(jié)。同時(shí)在第三部分中介紹對比和鋪墊的寫作手法。鑒賞探究第四部分中的感人細(xì)節(jié)，挖掘作者內(nèi)心流露出的愧疚，感激之情。由此情感拓展至蘇軾的《江城子》，也是悼念亡妻之作，感人至深。存在的不足：略顯緊張，開頭思路有點(diǎn)紊亂，本來設(shè)計(jì)室作者介紹在解題之后，上課時(shí)先講了初讀感受在回到作者介紹；在組織語言進(jìn)行提問時(shí)語言還欠簡練；幻燈片中要問妻子這一生給他帶來了什么？想臨時(shí)換種問法，一時(shí)銜接不上了。課堂上

7、組織學(xué)生大聲朗讀時(shí)，沒能起到很好的調(diào)動(dòng)，我覺得以后類似的文章可以讓學(xué)生默讀完成。反思三：亡人逸事教學(xué)反思第6頁一節(jié)課下來，我最大的感受是學(xué)生的自主合作探究。經(jīng)過分工，他們都各盡職責(zé)，讀書、尋找、分析、整合，每一組回答都是非常精彩。所以課堂氣氛非常地融洽。在這堂課上，我基本實(shí)現(xiàn)了知識與技能目標(biāo)，過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)。在知識和技能上，使學(xué)生概括提煉出鑒賞細(xì)節(jié)美；在過程與方法上，讓學(xué)生運(yùn)用所概括提煉的方法，進(jìn)行了初步的審美活動(dòng)體驗(yàn)，感受細(xì)節(jié)的魅力，并將它運(yùn)用到寫作中；在情感態(tài)度與價(jià)值觀上，讓學(xué)生通過個(gè)性化鑒賞，體悟到孫犁夫妻之間的美好愛情

8、，從而樹立正確的健康的人生價(jià)值觀。不足與反思：整個(gè)設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容較多，部分知識點(diǎn)只能一帶而過。