冀教版五年級下數(shù)學教案全冊

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1、冀教版五年級數(shù)學下冊教案?第一單元生活中的負數(shù)本單元的教育目標是：???1、經(jīng)歷在熟悉的生活情境中認識負數(shù)的過程，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題；知道整數(shù)，會比較簡單負整數(shù)的大小。???2、能對現(xiàn)實生活中有關負數(shù)的數(shù)學信息做出合理解釋。???3、能用負數(shù)描述并解決一些現(xiàn)實世界中的簡單問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。???4、對現(xiàn)實生活中與負數(shù)有關的事物具有好奇心，感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，認識到生活中許多實際問題都可以借助負數(shù)來表達和交流。（一）了解天氣預報中的負數(shù)??????教學目標：???1、經(jīng)歷從天氣預報中理解信息、表達信息并回答有關

2、問題的過程。???2、了解天氣預報圖中數(shù)字信息的實際意義，會用數(shù)學符號表示氣溫。???3、對天氣預報中的數(shù)學信息有好奇心，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。???教學重點：???了解天氣預報圖中數(shù)字信息的實際意義，會用數(shù)學符號表示氣溫。???教學準備：???提前看氣象預報模仿預報員播報???教學過程：???一、趣味導入???學生模仿預報員播報天氣預報???（1）有的學生可能播報1℃～5℃（2）有的可能報出最高溫度和最低溫度???抓住這兩種播報方法讓學生談談這兩種記法有什么不同？???二、教學新知：???1、我們就用這兩種方法來現(xiàn)場播報以下四個城市的天氣預報，多媒體出示圖片???2

3、、交流～表示的意思，讓學生用語言描繪一下哈爾濱和?？诘木吧惺芤幌聝蓚€地區(qū)的差異和冷熱程度。???3、提問：???4、教師介紹有關溫度、零攝氏度的有關知識：溫度表示冷熱誠度天氣預報中的氣溫是指空氣的溫度，科學家把一個標準大氣壓下，水結冰時的溫度為0℃沸水的溫度定為100℃，-3℃表示比0℃低3℃讀作零下3攝氏度。提問：-5℃表示什么意思？9℃標是什么意思？???5、發(fā)給學生表格，讓學生記錄這四個城市的天氣預報數(shù)據(jù)???6、投影出示資料表???讓學生觀察資料表，提問：“你了解到那些信息？”或者說你發(fā)現(xiàn)的問題？???（1）這四個城市最高氣溫低的是哈爾濱，最低氣溫的得也是哈爾濱因

4、此哈爾濱這個城市很冷。???（2）-10℃與-15℃相差5℃說到這的時候可以順便告訴學生這叫溫差。北京的溫差是多少？???（3）-10℃與5℃相差15攝氏度。要提問學生你是怎么想的？做幾個練習-3攝氏度與2攝氏度相差多少？你怎么想的？17攝氏度與4攝氏度相差多少???（4）讓學生從高到地排列著四個城市的最高溫度。按從低到高排列最低溫度???（5）還可能說通過氣溫知道哈爾濱在我國的北方。讓學生說說你是怎么知道的？簡單的介紹我國的地理位置，提問海口在我國那邊呢？???（6）還可能說-15℃與-3℃讓學生說說是怎么想的？???以上設想如果學生不能說教師可以進行提問。???7、出示例

5、2的天氣預報圖???（1）找一名同學播報一下天氣預報，根據(jù)書中提供的信息自己把這幾個城市的氣溫整理在表中。（培養(yǎng)學生做題的方法，和提高學生統(tǒng)計整理能力。）???（2）回答書中的問題并讓學生寫在書上，集體訂正。???書中第四題的第三個訂正時學生說說怎么想的？???8、完成試一試的題讓學生自己完成然后全班交流。???三、鞏固練習???1、出示第一題讓學生讀下面的溫度???27℃-11℃0℃-22℃39℃???擴展延伸讓學生找出最低溫度和最高溫度???2、讓學生自己完成全班交流???30攝氏度零下8攝氏度零下10攝氏度15攝氏度???擴展延伸：讓學生從高到低排列。???3、第三題讓

6、學生課下完成???四、小結：???通過這節(jié)課你學到了什么？???讓全體同學根據(jù)大家的交流情況和自己的回憶把本課的知識點記錄在書中空白處。???板書設計???生活中的負數(shù)??????3℃讀作：零下3攝氏度???相差3℃??????相差6℃0℃讀作：零攝氏度???相差3℃???-3℃讀作：3攝氏度??????教學后記：???通過對城市氣溫的比較，讓學生明白什么是最高氣溫和最低氣溫。（二）初步認識正負數(shù)和整數(shù)???教學目標：???借助溫度計，經(jīng)歷認識正、負數(shù)，用直線上的點表示及認識整數(shù)的過程。???2、初步了解負數(shù)的意義，會讀、會寫負數(shù)；知道整數(shù)包括正整數(shù)、零和負整數(shù)，能用直線上的

7、點表示整數(shù)，會比較簡單整數(shù)的大小。???3、積極參加數(shù)學活動，對負數(shù)充滿好奇心，感受借助直觀模型理解數(shù)學的作用。???教學重點：了解負數(shù)的意義，會讀、會寫負數(shù)。???教學難點：了解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。???教學過程：???一、游戲導入，初識負數(shù)???玩游戲：???師生互動：玩“錘子、剪刀、布”的游戲，向全班同學匯報自己的輸贏結果。???經(jīng)歷符號化的過程：???生匯報：我贏2次，輸2次……板書（22）???師：輸和贏它們的意思正好相反，老師這樣記錄能表示出這是兩個意思相反的量嗎？???生：不能???師：